Мазмуны: тил ҳӘМ Әдебият

 
Адабиётлар: 
1.Ишмуҳамедов Р., Абдуқодиров А., Пардаев А. Таълимда инновацион технологиялар (таълим 
муассасалари педагогик-ўқитувчилари учун амалий тавсиялар). Тошкент: Истеъдод, 2008, - Б. 47. 
2. Тожиев М. ва бошқалар. Педагогик технолoгия: Замонавий илмий – назарий асоси. Тошкент. 
2008 й, -Б. 63. 
РЕЗЮМЕ 
Мазкур мақолада меҳнат таълими атамаларининг узвийлиги ва бошқа фанлари билан ўзаро 
алоқадорлиги масалалари кўриб чиқилган. 
РЕЗЮМЕ 
В данной статье рассматриваются вопросы взаимосвязи с понятиями трудового 
образования и другими предметами. 
SUMMARY 
This article discusses the relationship with the concepts of labor education and other subjects. 
 
 
 
 
 
 
 

---

67 
ЭФФЕКТИВНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ 
ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ 
 
Рузметова Х.А. - 
к.п.н., доцент ТГПУ имени Низами 
Таянч сўзлар: 
самарадорлик, маънавий-ахлоқий тарбия, келажак авлод, талаба билими, 
режалаштириш, педагог фаолияти. 
Ключевые слова:
эффективность, духовно-нравственное воспитание, будущие поколения, 
студенческие знания, планирование, педагогическая деятельность. 
Key words
:efficiency, spiritual and moral education, future generations, student knowledge, 
planning, pedagogical activity.
Демократические перемены в годы независимости оказали существенное влияние на 
трансформацию ценностных ориентаций современной молодёжи Узбекистана. В 
настоящее 
время 
вопросы 
национально-духовного 
возрождения, 
воспитания 
подрастающего поколения в духе высокой нравственности и всестороннего развития 
поставлены в Узбекистане на уровень государственной политики . Духовно-нравственное 
воспитание является первостепенной задачей современной образовательной системы и 
представляет собой важный компонент социального заказа для образования. Педагогика 
считает необходимым развитие у человека духовности, ориентированной на доброту, 
любовь, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие. Воспитание является одним 
из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества и государства.
По мнению ряда авторов , духовно-нравственное воспитание – это целенаправленная 
система воздействий на чувства, мысли, поведение воспитанников, которая формирует у 
них ценностно-нравственное отношение к жизненным и культурным явлениям и 
побуждает 
их 
к 
социально-активной 
деятельности 
по 
преобразованию 
и 
совершенствованию своей личности и окружающего мира.
Структура духовности естественно и органично включает в себя нравственные 
аспекты. Сопряжение понятия «духовность» с понятием «нравственность» или 
«нравственное воспитание» происходит по таким параметрам, как система ценностей, 
обычаи и традиции, требования общества к личности, социальные нормы и оценки, 
нравственное отношение, идеалы и установки . 
Система нравственного воспитания в Узбекистане должна отвечать следующим 
социально-политическим, педагогическим и организационным требованиям: быть 
связанной с актуальными идеологическими задачами, которые решает наше общество на 
современном этапе; опираться на психофизические возможности учащихся; быть гибкой и 
подвижной, быстро реагировать на изменения и требования жизни; в соответствии с 
деятельностью государственных органов оказывать благоприятное влияние на среду, в 
которой растут и воспитываются дети и молодёжь; творчески руководить процессом 
нравственного воспитания; реально оценивать достигнутые результаты в нравственном 
развитии учащихся.
Процесс духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения будет 
наиболее эффективным, если: 
 
– отношения педагога с обучающимися строятся как совместная творческая 
деятельность; принцип педагогического общения – не со своими знаниями к студенту, а 
со студентами – к науке и ее глубинам. Обучение, образование и самообразование 
зиждутся на личной заинтересованности человека, его индивидуальных интересах, 
способностях, гармонично соединенных с коллективными, общественными чувствами и 
устремлениями; 
– совместную деятельность педагога и обучаемого, а также самостоятельную работу 
учащегося пронизывает идея преодоления сложностей, идея достижения трудной цели. 
Новые смысловые константы воспитания предполагают и новую педагогическую среду – 
содружество педагогов, коллег, единомышленников в творческом, духовном воспитании 
молодежи. Духовно-нравственное развитие достигает содержательной полноты и 
становится актуальным для самого обучающегося, когда соединяется с жизнью, 

---

68 
реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального 
выбора;
– доминантой воспитания становится личностный подход, абсолютное признание 
достоинства каждой личности, ее права на выбор, собственное суждение, 
самостоятельный поступок.
Собранные в единую систему, объединенные творческой и нравственной 
установкой, эти педагогические идеи становятся гармоничной и целостной платформой 
для педагогического действия. 
Важнейшим условием эффективной организации духовно-нравственного воспитания 
подрастающего 
поколения 
является 
наличие 
воспитательной 
системы. 
Под 
воспитательной системой мы понимаем упорядоченную совокупность структурных 
компонентов, взаимодействие которых обеспечивает создание благоприятных психолого-
педагогических и социально-педагогических условий для целенаправленного развития 
личности . 
Роль проектной деятельности заключается в том, что: 
* осмысление общечеловеческих духовно-нравственных ценностей в процессе 
проектной деятельности имеет исключительно большое значение для становления и 
развития личности школьника;
* в тему проектов выносится содержание общечеловеческих ценностей: человек, 
родина, вера, знание, творчество, достоинство, честь, гуманизм, а также значимые 
нравственные установки – воспитание души, возрождение души, быть человеком и др.
* ценностно-смысловым содержанием проектов является перспектива открыть 
собственный внутренний мир и тем самым способствовать изменению окружающего 
мира; 
* сформулированные в проекте основные принципы отбора содержания, форм и 
методов духовно-нравственного работы, научная характеристика условий эффективной 
реализации данного направления воспитания могут выполнять функцию необходимого 
теоретического основания для прикладных и методических разработок; 
* в ходе проектной деятельности взрослые содействуют восхождению личности 
ребенка к культуре;
* учащиеся овладевают позитивным отношением к себе, окружающим, к природе, 
получают право на саморазвитие; 
* применение метода проектирования актуально и очень эффективно, данный метод 
дает ученику возможность экспериментировать, развивать творческие способности и 
коммуникативные навыки, что способствует качественному формированию духовно-
нравственных и патриотических чувств. 
Планирование духовно-нравственной работы является значимым звеном в общей 
системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую 
организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой 
системы воспитания.