Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таьлим вазирлиги

II. БОБ. Қатағонлик даврини ўрганишда интерфаол методлардан 
фойдаланиш 
2. 1. “Ўзбек иши”, “Пахта иши” сиёсий масаласини АЛ ва КҲК да 
интерфаол усулларда ўтиш. 
 
Иккинчи бобни ёритиш жараёнида АЛ ва КҲК ўқувчиларига Ўзбекистон 
тарихи фанидан ўтилаётган қатағонлик даврини ўрганишда интерфаол 
методлардан чқуқрроқ фойдаланиш лозим. Интерфаол методлар асосида дарс 
ўтиш бир томондан фан ўқитувчисига қулайлик туғдирадиган бўлса, иккинчи 
томондан ўқувчиларни дарсни мустаҳкам тушунишлари учун кенг имконият 
яратиб беради. 
Ижтимоий-гуманитар фан ўқитувчиларида мданият ўқитувчининг юксак 
фазилатларидан дарак беради. Маҳорат эса уни касб эгаси даражасига 
кўтаради. 
“Пахта иши”, “ўзбек иши” муаммосини ёритишда “инавацион 
технологиялар ўқув хоналари талаб даражасида бўлиши лозим. 
Сўнгги йилларда педагогика фанига, таълим тизимига шиддат билан кириб 
келаётган янги педагогик технологиялар, инновациялар, янги-янги педагогик-
психологик тушунчалар, интерфаол методларни таълим берувчи томонидан 
ўзлаштирилиб ва қўлланиб борилиши, таълим мазмунини тубдан ўзгартириб 
юборди, деса кмуболаға бўлмайди. Замонавий ўқитувчидарс жараёнида 
«актёр» эмас, аксинча «режиссёр» бўлиши кераклигини англаши лозим. 
У ўз ўқувчи-талабаларини фанга ижодкорлик нуқтаи назари билан 
қарашларини ташкил қилиши, уларда изланувчанлик хусусиятларини 

---

41 
шакллантириши ва албатта, янги педагогик технология усулларидан 
фойдаланган ҳолда дарсни ташкил этиши керак бўлади. 
Бунинг учун эса у бир неча янгича таълим усулларини яхши билиши керак. Шу 
ерда Президентимиз И.А. Каримовнинг «Биз ўғил-қизларимизни ўзларини 
англашга, мустақил, онгли фикрлашга, уларнинг тафаккурида бўшлиқ вужудга 
келишига йўл қўймаслигимиз лозим» [1] деган сўзларини мисол қилиб 
келтирган ҳолда мактаб ўқувчиси, касб-ҳунар коллежлари, академик лицей 
талабаларининг нутқ бойлиги, уқувлилигини оширишимиз, бадиий ва илмий
адабиётларга қизиқишини ривожлантиришимиз, уларнингдунёвий ва диний 
илмлардан қайдаражада хабардорлигини аниқлашимиз керак бўлади. Чунки 
кўп ўқиган ва уққан ёшларни алдаш, миллий ғоямизга ёт бўлган ғоялар сари 
етаклаш халқимиз душманлари учун уддалаб бўлмайдиган масалага айланади. 
Интерфаол методлар ортиқча руҳий ва жисмоний куч сарфламай, қисқа 
вақт ичида юксак натижаларг аэришиш мақсадини назардатутади. Дарс 
мобайнида маълум назарий билимларни ўқувчига етказиш, унда айрим фаолият 
юзасидан кўникма ва малака ҳосил қилиш, маънавий сифатларни 
шакллантириш, ўқувчи билимини назорат қилиш ҳамда баҳолаш ўқитувчидан 
юксак маҳорат ва тезкорлик талаб қилади. 
Замонавий ўқитувчи келажак бунёдкори, янги педагогик технологиялар 
назариялар, концепсиялар муаллифи ишлаб чиқарувчиси, тадқиқотчиси, 
фойдаланувчиси ва тарғиботчисидир.
Қатоғон йиллар қурбонлари мавзусини АЛ ва КХК лврида ўқувчиларга 
ўқитиш жараёнида фан ўқитувчисининг фаолияти қуйидагича бўлади: