Teaching and learning Foreign Languages in Uzbekistan

6. Teacher Roles 
For  the  implementation  and  development  of  learner  autonomy,  teachers  play  an 
important  role  because  they  are  responsible  for  developing  a  learning  environment 
conductive  to  promoting  learner  autonomy.  However,  it  is  pointed  out  that  in  order  to 
promote learner autonomy in the teaching contexts, teachers need freedom so that they 
can apply their own autonomy in teaching. 
Learner  autonomy  is  based  on  the  idea  that  teachers  teach  how  to  learn. 
Therefore,  teachers,  first,  recondition  learners  while  assisting  them  to  develop  a 
conscious awareness of their language learning strategies and their effectiveness, and 
their beliefs about the language learning process. Additionally, teachers train learners to 
gradually become more active, reflective and critical thinkers in using learning strategies 
for  their  own  learning  as  well  as  encouraging  them  to  initiate  experimental  practice 
inside  and  outside  classroom.  Moreover,  teachers  involve  learners  in  the  decision 
making process. Teachers encourage learners to set up reachable learning goals based 
on  the  feedback  from  evaluation  and  selfassessment.  Learner  autonomy  requires 
teachers  to  act  as  catalysts,  discussants,  consultants,  observers,  analysts,  facilitators 
and  counsellor  to  stimulate  the  learning  process  in  various  ways  (Little,  1991). 
Furthermore,  teachers  are  supportive,  patient,  tolerant,  emphatic,  open  and  non-
judgmental. To support learner autonomy, teachers consider learners as their partners 
in achieving common goals.  
For the promotion of learner autonomy in foreign language classes, teachers help 
learners set objectives, plan works, select materials, evaluate themselves, and acquire 
the skills and knowledge needed. Teachers also change students’ concepts about the 
traditional role of the teacher and the learner in the classroom.