Teaching and learning Foreign Languages in Uzbekistan

 
1.1 The advantage of using computer in language teaching and learning 
In the introduction of their book CALL, Hardisty and Windeatt (1989) comment that, 
compared with the language laboratory, it has taken for less time for language teachers 
to perceive what the computer has to offer to language learning. “It took the profession 
fifteen or more years to find effective ways of utilizing language laboratories. … It has 
taken CALL a considerably shorter time to m
ove from its crude beginnings … to a stage 
where  the  use  of  computers  is  both  innovative  and  truly  appropriate.”  (1989,p.3)  This 
statement  reflects  the  experience  in  learning  foreign  language  when  using  the 
information technology. 
 (1) The inherent nature of the computer 
The  computer  can  handle  a  much  wider  range  of  activities,  and  much  more 
powerfully,  than  other  technological  aids.  It  offers  a  two-way  learning  session  with  the 
student.  It  is  much  more  than  a  mere  programmed  textbook,  whose  powers  of 
interaction  are  virtually  limited  to  an  ability  to  reveal  the  correct  answer:  the  computer 
can  ‘assess’  the  student’s  response.  It  can  also  display  messages,  take  the  student 
through  subsequent  attempts  at  a  question,  and  even  take  the  student  to  a  different 
section of package, depending in the nature of the response. Most of all, the computer 
can  complete  all  of  these  action  very  quickly  and  is  always  unfailingly  accurate  and 
precise.  
(2) The benefit of the teacher 
As  for  the  benefit  of  the  teacher,  the  computer  presents  several  aspects  of 
particular promise. Prominent among these is its versatility in handling different  kinds of 
material.  For  example,  the  simplest  is  the  one-way  presentation  of  information,  in  the 

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form  of  text,  graphics,  audio  and  video.  Also,  the  computer  can  handle  question-and-
answer  routines,  simulated  ‘dialogues’,  hypothesis  testing,  and  many  other  types  of 
exercises.  When  the  student  has  completed  the  session,  the  computer  can  record 
results,  errors,  success  rates,  the  time  spent,  and  much  more  information  for  the 
teacher  to  review  at  a  later  time.  Unlike  a  textbook  lesson,  which  the  teacher  cannot 
change,  and  to  which  at  best  some  subsidiary  materials  can  be  added,  the  computer 
exercise can be easily modified.  
(3) The benefit of the learner 
The computer also offers many advantages for the student. ‘Access’ is one of the 
benefits. The computer offers the student the choice of when to study particular topics 
and  how  long  to  spend  on  them.  The  flexibility  makes  many  educational  courses 
accessible to students who would otherwise have no chance to take them.