«Глоссарий современного педагога»

КРИЗИСЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ - трудности, 
проблемы, возникающие в воспитательном взаимодействии: кризис 
деятельности (процесс развития останавливается, т. к. все слишком 
налажено), кризис среды (то, что окружает ребенка, перестает вызывать 
положительные эмоции), кризис вещей, кризис слов. 
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ - показатели и 
признаки, на основании которых оценивается качество общего образования: 
адекватность отражения потребности личности, общества и государства в 
общем образовании в основополагающей системе требований стандартов; 
условия реализации общеобразовательных программ начального, основного 
(неполного среднего) и среднего (полного) общего образования и их 
соответствие 
требованиям 
стандартам; 
ресурсное 
обеспечение 
образовательного процесса (в том числе - его кадровое обеспечение) и их 
соответствие требованиям стандартов; реализуемые в образовательном 
процессе и достигаемые учащимися результаты освоения основных 
общеобразовательных программ и их соответствие планируемым 
результатам как на уровне требований стандартов, так и на уровне его 
ресурсного обеспечения. 
КРИТИЧЕСКИЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ - период развития, когда 
организм ребенка оказывается в метастабильном неустойчивом состоянии, 
подвергается более высокому риску развития пограничных и патологических 
состояний. Критические периоды в развитии школьника: 5-6-й годы жизни; 
12-15-й годы жизни. 
КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ - способность анализировать 
информацию с позиций логики, умение выносить обоснованные суждения, 
решения и применять полученные результаты, как к стандартным, так и 
нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Этому процессу присуща 
открытость новым идеям. Формирование критического мышления - одна из 
актуальнейших задач современного обучения. 
КРУГОЗОР - объем интересов, знаний человека. 
КУЛЬТУРА (от лат. cultura - возделывание, воспитание, развитие, 
почитание) - исторически определенный уровень развития общества, 
творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах 
организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также в 
создаваемых ими материальных и духовных ценностях. Культура в 
образовании выступает как его содержательная составляющая, источник 
знаний о природе, обществе, способах деятельности, эмоционально-волевого 
и ценностного отношения человека к окружающим людям, труду, общению и 
т. д.