Ўзбекистон республикасида таълим

 
Особенности подготовки и проведения интегрированных занятий в 
экономических вузах 
Н.Х. Лутфуллаева,
 
доцент кафедры
«Профессиональное обучение (экономика)», ТГЭУ
Ш.Б. Лутфуллаев,
 
гр. КЕ-84, ТГЭУ 
 
Новый 
тип 
экономического 
развития, 
утверждающийся 
в 
информационном обществе, вызывает необходимость для работников 
несколько раз в течение жизни менять профессию, постоянно повышать свою 
квалификацию. 
Сфера 
образования 
существенно 
пересекается 
в 
информационном обществе с экономической сферой жизни общества и 
становится важной компонентой частью экономического развития. Однако 
становление информационного общества меняет взаимоотношения образования 
не только с экономикой, но и со всеми другими сферами общественной жизни, 
поскольку информация, знания оказываются в основе не только 
экономического, но и всего общественного развития. Деятельность в 
политической социальной, духовной сферах общественной жизни предполагает 
постоянное обновление знаний, получение новой информации из постоянно 
растущих количественно и качественно источников и ее осмысление. Личность 
в информационном обществе получает новые возможности для самореализации 

---

48 
и развития, но для использования этих возможностей необходима активная 
деятельность по образованию граждан.
Становление информационного требует качественного повышения 
человеческого, интеллектуального потенциала развивающихся стран, и тем 
самым выдвигает сферу образования на первый план общественного развития.
От решения проблем образования, которые всегда остро стояли в 
развивающихся странах и которые еще более усугубились в последние 
десятилетия в связи с бурным развитием информационных технологий, зависят 
сейчас перспективы социально-экономического развития этих стран, решения 
глобальной проблемы преодоления отсталости в мире. Таким образом, 
изменение роли знаний, информации в общественном развитии, постепенное 
превращение знаний в основной капитал в принципе изменяет роль сферы 
образования в структуре общественной жизни в современном мире. Конечно, в 
разных группах стран и различных странах существует значительная 
специфика положения образовательной системы в общественной структуре. 
Однако становление новой информационной цивилизации так или иначе 
затрагивает все страны, выдвигая сферу образования в центр общественной 
жизни, вызывая ее тесное переплетение со всеми основными элементами 
общественной структуры. 
Сегодня как никогда ранее профессионализм преподавателя определяют 
его способность к многофункциональности, умение адекватно и оперативно 
реагировать на изменения, которые происходят в сфере образования. В 
современном понимании педагогическая деятельность включает в себя не 
только непосредственную организацию обучения и воспитания, но и 
проектирование образовательных программ с учётом требований рынка труда, 
разработку методического обеспечения их внедрения, отслеживание и анализ 
качества учебно-воспитательного процесса и его результатов. 
В постоянно изменяющейся ситуации многоаспектность педагогической 
деятельности является инновационной. От преподавателя в этих условиях 
требуется развитие способности преодолевать стереотипы мышления и 
поведения, прежде всего профессиональные, проявлять креативный подход, 
решая текущие образовательные задачи. Критерием способности преподавателя 
к нестандартным действиям и профессиональному творчеству может как раз 
служить 
успешное 
и 
продуктивное 
использование 
инновационных
педагогических технологий. 
Интегрированный урок - это учебное занятие, на котором обозначенная 
тема рассматривается с различных точек зрения, средствами нескольких 
предметов (курсов). Основная цель такого урока: формирование у студентов 
единой научной картины мира, целостного представления о нём, 
гуманистического мировоззрения и диалектического мышления. 
Ведут его несколько преподавателей.
Формы интегрированного урока: 

урок с приглашением ведущего специалиста из данной области; 

бинарный урок;

---

49 

урок-конференция; 

урок-конкурс; 

урок-имитация; 

урок-экскурсия