Формирование информационной компетентности студентов педагогического вуза

Глава 3. Нормативно-правовые основы современных требований к 
информационной компетентности выпускника педагогического высшего 
учебного заведения 
В государственных законодательных и программно-концептуальных до-
кументах Российской Федерации отмечается высокая роль образования в жизни 
общества, признаётся факт, что именно в сфере образования находится ключ к 
обеспечению стабильного экономического и социального общественного раз-
вития в средне- и долгосрочной перспективе. Осознание высокой значимости 
образования обусловило законодательное провозглашение этой области при-
оритетной. В законе Российской Федерации «Об образовании» указывается (ст. 
14), что одним из факторов экономического и социального прогресса общества 
выступает содержание образования, которое должно обеспечивать адекватный 
мировому уровень общей и профессиональной культуры общества [333, c. 
3,16]. В ряду стратегических задач модернизации российской системы образо-
вания выступает задача совершенствования содержания и технологий образо-
вания, решение которой обеспечивается путём реализации программных меро-
приятий по разным направлениям, в том числе путём внедрения новых образо-
вательных технологий и принципов организации учебного процесса, включая 
современные информационные и коммуникационные технологии [338, c. 
13,14]. При этом, современный специалист должен быть не только квалифици-
рованным, но и конкурентоспособным. Так, целью концепции Федеральной це-
левой программы развития образования на 2016 - 2020 годы является обеспече-
ние условий для эффективного развития российского образования, направлен-
ного на формирование конкурентоспособного человеческого потенциала [339, 
с. 3]. 
Расширение сферы применения компьютерных технологий в жизнедея-
тельности современного общества ведёт к существенной перестройке науки и 
образования, открывая для них новые перспективы. В связи с этим возрастает 
роль вузовского образования, нацеленного на подготовку высококвалифициро-
ванных специалистов с развитой информационной культурой. Подготовка пе-
дагогических, в том числе учительских кадров, способных к профессиональной 
деятельности в условиях перехода общества на инновационные пути развития, 
является одним из ведущих направлений и условий реализации государствен-
ной образовательной политики на современном этапе. Цели и задачи подготов-
ки высококвалифицированных кадров для реализации обновляющегося содер-
жания и современных технологий образования, в том числе информационных, 
нашли отражение в государственных образовательных стандартах высшего 

---

34 
профессионального образования (ГОС ВПО), других нормативно-правовых до-
кументах. 
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС), 
представляющие собой совокупность требований, обязательных к выполнению 
при реализации основных образовательных программ всех ступеней общего и 
профессионального образования учебными заведениями, включают в себя, сре-
ди прочих, требования к структуре основных образовательных программ 
(ООП), в том числе требования к соотношению обязательной части ООП и час-
ти, формируемой участниками образовательного процесса, а также требования 
к результатам освоения основных образовательных программ [333, c. 7,8]. 
Так, учащиеся основной школы изучают учебную дисциплину «Инфор-
матика и информационно-коммуникационные технологии» (далее – «Информа-
тика и ИКТ») по Федеральному базисному учебному плану 2004 г. (далее – 
ФБУП, с изменениями и дополнениями от 01.02.2012 г.) [353]. Школьная дис-
циплина «Информатика и ИКТ» преподаётся в объёме 105 часов: 35 часов в 8 
классе и 70 часов в 9 классе. Согласно ФБУП, на третьей ступени полной сред-
ней школы, то есть в 10-11 классах, информатика не является обязательным 
общеобразовательным учебным предметом. Курс «Информатика и ИКТ» вклю-
чён в список рекомендованных ФБУП учебных предметов по выбору, изучение 
которых возможно на базовом уровне (70 часов) или профильном уровне (280 
часов) [342]. 
Федеральный компонент государственного стандарта общего образова-
ния содержит три стандарта по дисциплине «Информатика и ИКТ»: для основ-
ного общего образования; для среднего (полного) общего образования на базо-
вом уровне; для среднего (полного) общего образования на профильном уров-
не. Отметим, что дисциплина «Информатика и ИКТ» является обязательной 
лишь в физико-математическом, информационно-технологическом, индустри-
ально-технологическом и других естественнонаучных профилях. В соответст-
вии со стандартом на старшей ступени общеобразовательной школы изучение 
информатики и информационно-коммуникационных технологий происходит на