Qissasi mashirab asarining maktab darisliklarining yuqori sinflarida oqitish usullari

Darsning  metodi:  O‘quvchining  “Qissai  Mashrab”  haqidagi  kirish  so‘zi  – 

ma’ruzasi,  asarning  g‘oyaviy,  badiiy  va  tasavvuf  adabiyotining  namunasiga  oid 

ilmiy fikrlar bayoni; adabiyotshunos olimlarning “Qissai Mashrab” asari haqidagi 

talqinlarini o‘rganish usullari; Mashrab g‘azallarining ifodali o‘qilishi, matn ustida 

ishlash. 

---

 

 

 

 

43 

Darsning ilmiyligi: “Qissai Mashrab” asariga oid ilmiy talqinlarining ilmiy 

bayoni. 

Ko‘rgazmalilik: 

“Qissai 

Mashrab” 

devoning 

namunasi, 

Mashrab 

portretining  namoyishiadabiyotshunos  olimlarning  shoir  haqidagi  ilmiy  fikr  va 

talqinlari. 

Darsning  borishi:  “O‘ttum”,  “O‘rtar”,  “Qalandar  bo‘l”,  “Mashrabman” 

g‘azallarini o‘quvchilardan so‘rash. 

O‘quvchilar  biz  o‘tgan  darsda  mumtoz  adabiyotimizning  eng  sevimli,  shu 

bilan  birga,  g‘azal  janrida  o‘ziga  xos  maktab  yaratgan  tasavvuf  ilmining  yorqin 

namoyondasi,  so‘fiy  darajasiga  ko‘tarilgan  ijodkor  Boborahim  Mashrabning 

adabiy  merosi  haqida,  shuningdek,  uning  “O‘ttum”,  “Qoldim”,  “O‘rtar”, 

“Mashrabman”,  “Qalandar  bo‘l”  kabi  g‘azallarini  o‘rgangan  edik.  Uyga  vazifa 

qilib  “O‘ttum”,  “Qoldim”,  “O‘rtar”,  “Mashrabman”,  “Qalandar  bo‘l”  g‘azallarini 

yod  olish  vazifasi  berilgan  edi.  Qani,  “O‘ttum”,  “Qoldim”,  “O‘rtar”, 

“Mashrabman”,  “Qalandar  bo‘l”  g‘azallarini  kim  o‘qiydi?  Dars  davomida 

o‘quvchilarning  yuqorida  tilga  olingan  g‘azallarni  yod  olib  kelganligi  aniqlanadi. 

Shundan  so‘ng  o‘qituvchi  o‘quvchilarni  tasavvuf  ilmi  bilan  bog‘liq  bo‘lgan 

she’rlarni  qanchalik  o‘zlashtirganini  aniqlash  maqsadida  quyidagi  savollarni 

o‘rtaga tashlaydi: 

1.Shoirning olamini bir lahzada kezganligi sababini izohlang.