В настоящее время объектом активного изучения лингводидактики стало

Teaching communicative skills in English 
1. We have three types of memory:  
A. sensory, short-term and long-term memory 
B. auditory, short-term and long-term memory 
C. acoustic short-term and long-term memory 
D. photographic, sensory, visual 
 
2. Choose  a micro-skill which is not necessary for reading and 
listening 
A. recognition of language units 
B. construction of the logical constituents  
C. identification of the language meanings in the context 
D. comprehension of the main points of the information 
 
3. Exclude a sub-skill which is not appropriate for reading and 
listening 
A. Indentifying the topic 
B. Predicting and guessing 
C. General, specific, detailed understanding of information 
D. Rewriting the text 
 
4.  Study  the  list  of  different  strategies  and  exclude    which  is  not 
appropriate for teaching to speak. 
A.  select  appropriate  words  and  sentences  according  to  the  proper 
social setting, audience, situation and subject matter  
B. use language as a means of expressing values and judgments 
C.  skim the text to find the main idea 
D.  use  the  language  quickly  and  confidently  with  few  unnatural 
pauses, which is called as fluency 
 
5. Accuracy activities focus on  
A. reproduction or production of correct language.  
B. controlling speed of the speech 
C. developing reflective skills 
D. making up situations  
 

---

 
280 
6. Fluency activities focus on  
A. accurate using of language units in the sentences 
B. language accuracy improving 
C. developing language subskills 
D.  allowing  the  student  to  experiment  and  be  creative  with  the 
language. 
 
7.  Speaking  involves  three  areas  of  knowledge.  Exclude 
unnecessary area. 
A. mechanics (pronunciation, grammar, and vocabulary) 
B. functions (transaction and interaction) 
C. global information from different spheres of activity 
D. social and cultural rules and norms (turn-taking, rate of speech, 
length of pauses between speakers, relative roles of participants). 
 
8. Exclude unnecessary speaking strategy:  
A. using minimal responses 
B. recognizing scripts  
C. pragmatics/social skills activities 
D. reading literature 
 
9. Vocabulary work, prediction tasks, brainstorming can be used in 
A. While-listening phase 
B. Pre-listening phase 
C. Post-listening phase 
D. Preliminary phase 
 
10.  Choose appropriate word for filling in the gap 
According  to  the  .......  model,  listeners  build  understanding  by 
starting  with  the  smallest  units  of  the  acoustic  message:  individual 
sounds, or phonemes. These are then combined into words, which in 
turn,  together  make  up  phrases,  clauses,  and  sentences.  Finally, 
individual  sentences  combine  to  create  ideas  and  concepts  and 
relationship between them. 
A. top-down 
B. bottom-up 
C. data processing 

---

 
281 
D. result-oriented  
 
11. Teaching speaking under the top-down approach presupposes  
A.
 dialogue  begins  with  phrases  which  tempt  to speak,  to  ask  
and  to  inform.  
 
B. the sample  is  given  to   listening  as  a  collection  of  dialogue  
identity  then  it  is  learned  by  heart   afterwards  there   will  be  
lexical  changes, and  it is  worked on  part  to  part  and  then it  will 
be performed.   
C. from rule to example 
D. from example to rule 
 
12.  What  are  the  psychological  and  physiological  mechanisms  of 
speaking? 
A. Perception, comprehension and response 
B.  Reproduction,  selection,  connecting,  composing,  anticipation, 
discursivity 
C. Inner and outer 
D. Natural and artificial 
 
13.  Writing  refers  to  several  subskills  and  skills.  Choose  which  is 
not suitable.  
A. mechanics of writing  
B. making sentences and linking them in paragraphs 
C. producing a piece of writing 
D. data-processing