O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi buxoro muhandislik-texnologiya instituti

Masofaviy o‘qitish tizimining metodologik asoslari. 

  O‗quv jarayonini tashkil etishda ochiqlik va individual yondoshuv. 

Yetakchi  oliy  o‗quv  yurtlari  va  uzoq  masofadagi  o‗quv-konsultativ  punkt 

bazasidagi markazdan tashkil topgan masofaviy o‗qitish tizimining markazlashgan  

strukturasi. 

Kontakt va nokontakt o‗quv davrlari almashadigan masofaviy o‗qitish jarayonini 

tashkil etish. 

O‗qituvchi,  konsultant  va  menenjer  sifatlariga  ega  bo‗lgan  o‗qituvchi-

konsultantni (tyutar) o‗quvchiga bog‗lash. 

---

O‗quvchilarning  bir-biri  va  o‗qituvchi  bilan  o‗zaro  zamonaviy  tehnik  vositalar, 

axborot texnolgoiyalari va an‗anaviy pochta yordamida masofadan va yuzma-yuz 

muloqotini tashkil etish. 

Masofaviy  o‗qitish  tizimini  tashkil  etishning  asosiy  tspriniplarini  ko‗rib 

chiqamiz. 

Ta‘limning  insonparvarlik  printsipi.    Bu  printsip    uzluksiz  intensiv  o‗qitish 

tizimida  hal  etuvchi  ahamiyatga  ega  bo‗lib,masofaviy  o‗qitish  tizimida  uning 

ahamiyati  yanada  oshadi.Uning  mohiyati  shundaki,bilim  olish  jarayoni  o‗quvchi 

uchun  maksimal  qulay  qilib  tashkil  etiladi.Bunday  o‗qitish  insonlarning  ta‘limga 

ehtiyojini  qondirishga  qaratilgan.Masofaning  uzoqligi,insonlarning  sog‗ligi  yoki 

boshqa  sotsial  sabablar  ham  ularning  bilim  olishga  monelik  qilmaydigan  sharoit 

yaratadi. 

Masofaviy  o‗qitish  tizimida  o‗quv  jarayonini  tashkil  etishda  pedagokik 

yondoshuvlarning  ustuvorlik  printsipi.Masofaviy  ta‘limda  an‗anaviy  ta‘limdagi 

kabi  ta‘lim-tarbiya  jarayonini  tashkil  etishda  pedagogik  yondoshuv  ustuvorligi 

ta‗minlanadi.Tajriba  shuni  ko‗rsatadiki,tizimning  pedagogik  tomoni  ustuvor 

bo‗lganda sistemaning samaradorligi oshadi. 

Yangi  axborot  texnologiyalarini  qullashning  pedagogik  nuqtai  nazardan 

maqsadga muvofiqlik printsipi.Bu printsip masofaviy o‗qitish tizimini tashkil etish 

va  loyihalashdagi  har  bir  qadamning  samaradorligini  pedagogik  jihatdan 

baholashni  talab  etadi.  Shuning  uchun  birinchi  o‗ringa  tehnikani  kiritish  emas, 

balki  o‗quv  kurslarini  tegishli  ravishda  mazmunan  boyitish  kerak,  uni  yangi 

axborot tehnalogiyalar orqali o‗quvchiga yetkaziy yo‗llarini yetkazish lozim.  

 Ta‘lim  mazmunini  tanlash  printsipi:  Masafoviy  ta‘lim  mazmuni  davlat  ta‘lim 

standartlarining  normativ  talablariga  javob  berishi  kerak.SHuningdek,ta‘lim  maz 

munini tanlash imkoniyatini yaratadigan alternativ dasturlar yaratish lozim.  

Axborot havfsizligini tanlash printsipi:  

Ta‘limning boshlang‗ich darajasi printsipi: Ta‘lim samaradorligini oshirish uchun 

ma‗lim bir boshlang‗ich bilim va ko‗nikmalar zarur. 

---

O‗qitish  tehnalogiyasini  moslik  printsipi.O‗qitish  texnologiyasi  masovafiy 

o‗qitish modeliga adekvat bo‗lishilozim. 

 Masofaviy  o‗qitish  tizimi  an‗anaviy  ta‘lim  tizimiga  zid  xususiyatga  ega 

bo‗lmasligi kerak.Masofaviy o‗qitishda ham an‗anaviy ta‘lim tizmidagi ta‘lim maz 

muni  saqlanadi.Lekin  uning  farqi  ta‘lim  oluvchilaruchun  qulaylikning 

yaratilishida.