Ф. Жуманова, С. Авазова, Г. Жобборова, У. Хуснетдинов

ги
 там
ой
и
л
и
 
Ўқувчини ҳеч қачон асоссиз айбламаслик, унга фақат 
оқилона талаблар қўйиш 
Ўқувчининг обрўсини туширувчи чораларни ҳеч 
қачон қўлламаслик 
Барча тарбияланувчиларга бир хил талабчан бўлиш 
Талабларни хушмуомалалик билан қўйиш 
Тарбияланувчиларга талабчан муносабатни ўзига 
нисбатан талабчанлик билан боғлаш 
Ўқувчиларнинг педагогларга иззат-ҳурматли 
муносабатини шакллантириш ва уларнинг 
талабларига хайрихоҳ бўлиш 
11.9-расм. Ҳурмат ва талабчанликнинг ўзаро боғлиқлиги тамойили 
 

---

262 
3) шахснинг педагогик таъсирлардан ижобий ўзгариши унинг эҳти-
ёжи, қизиқиши, имкониятлари ва яхши фазилатлари ҳисобга олинганли-
ги, унга ҳурмат ва талабчанлик асосидаги муносабатлар ҳамда келгуси ис-
тиқболини кўрсатиш билан шартланганлиги қонунияти. Бу қонуният
шахсият ижобийлигига таяниш, ҳурмат ва талабчанликнинг ўзаро боғлиқ-
лиги, тарбияга табақалашган ва якка тартибда ёндашиш каби тамойиллар 
асосида намоён бўлади;
4) тарбиянинг самарадорлиги тарбияланувчининг муайян фаолият-
да иштирок этиши сабаблари ва ўқитувчининг мазкур фаолиятга педаго-
гик раҳбарлик хусусиятлари билан боғлиқ шахсий фаоллик даражаси орқа-
ли аниқланиши қонунияти. Бу қонуният шахсият ижобийлигига таяниш, 
тарбиячи ва тарбияланувчиларнинг ҳамкорлиги, тарбиянинг яхлитлиги ва уз-
луксизлиги каби тамойиллар асосида наоён бўлади;
5) ўсмирлик, ўспиринлик ва ёшлик давридаги тарбия самарадорлиги 
педагогнинг бу ёш давридаги тарбияланувчиларнинг мустақиллик, эркин-