Гоу впо татарский государственный

Практический совет. Каждый выход молодого учителя к классу – как 
выход артиста на сцену. Дети очень чутко воспринимают каждую мелочь – 
как зашел учитель, что и как он сказал, какое у него сегодня настроение и 
т.д. Они очень быстро подмечают все сильные и слабые стороны в 
методике учителя и начинают ими манипулировать, особенно теми, 
которые находят смешными (поза, слово-паразит, жест, одежда, 
выражения «у нас выделяются газы (в пробирке)», «у нас в атомном ядре» и 
др.). Необходимо контролировать свои слова и действия, иногда даже можно 
записать фрагмент урока на диктофон и прослушать самому или вместе с 
другими студентами и методистом, проанализировать характер проведения 
урока и отношения с учениками.  
Если учитель заметил усталость учеников то это можно исправить сменой 
вида деятельности, проведением физкультпаузы или легкой шуткой и т.д. В 
силу занятости учеников и всего педагогического коллектива в целом, часто 
наблюдается такая картина: во время урока входит классный руководитель или 
завуч по внеклассной работе и делает объявление, которое полностью выбивает 
учеников из рабочего ритма. Конечно, на уроке делать замечание данному 
«явлению», нетактично, это потом можно посоветовать не входить во время 
урока. А на уроке необходимо быстрее переключить внимание учеников на 
изучение материала урока каким–либо действием. 
Таким образом, причины возникновения нарушения дисциплины на уроке 
можно объяснить следующим: 
1) Причины, связанные с общим настроением класса, 
2) Причины, связанные с настроением какого-либо ученика из класса. 
В любом случае вести урок надо так, чтобы это было интересно всем 
учащимся, чтобы у них не оставалось возможности отвлекаться на 
постороннее. Для управления классом в ходе урока химии необходимо 
соблюдение трех условий: во-первых, замечание должно быть сделано, хотя и 
спокойным, но вполне авторитетным, непререкаемым тоном, иначе оно не 
произведет впечатления. Во-вторых, замечания, даже и деловые, должны 
делаться по возможности реже. В-третьих, требование, выраженное в 
замечании, должно быть обязательно обращено к конкретному ученику и 
доведено до немедленного и последовательного выполнения. 
Ставить злостного нарушителя порядка около доски или двери не 
вызовет желаемого эффекта, так как эта «фигура» будет отвлекать внимание 
всего класса. Выставлять ребенка из кабинета педагогически не правильно. 
Вызов классного руководителя или заместителя директора приведет к 

---

71 
дальнейшему упадку авторитета данного учителя у учащихся. И опять же 
делаем акцент на предупреждение проблем, а не на их решении. У опытных 
учителей на уроках мало замечаний. Они предпочитают действовать 
мимикой, выражением лица. Бывает, что и слов никаких не надо, достаточно 
воздействовать взглядом и жестом. Дети удивительно легко и безошибочно 
читают и понимают все, что написано и на лице у учителя. Одобрительный 
взгляд, довольная улыбка, признательность в выражении лица учителя — все 
это безошибочно и точно воспринимается учеником и вызывает 
соответствующую реакцию, что способствует дальнейшему эффективному 
проведению урока химии.