Uzluksiz ta’lim jarayonida pedagog faoliyatining o’rni

Bolaga  bilim  berishda  birdaniga  kitobga  band  qilib  ko’ymaslik;  ta’limda 

yengildan  og’irga  borish  orqali  bilim  berish;  olib  boriladigan  mashqlar  bolalar 

yoshiga  mos  bo’lishi;  o’qitishda  jamoa  bo’lib  maktabga  o’qitishga  z’tibolr 

berish; bilim   berishda   bolalarning   mayli,    qiziqishi   va   qobiliyatini xisobga 

olish; o’qitishni jismoniy mashqlar bilan qo’shib olib borish. 

---

 Bu    talablar  xozirgi  davr  ta’lim  tamoyillariga  xam  mos  kelishi  bilan 

kimmatli   bo’lib,   bolalarni   yengil   -   yelpi   bilim   olish   zmas,   balki   xar 

tomonlama chuqur va mustaxkam bilim olishlariga yerdam beradi. 

U  bola  tarbiyasi  haqida  fikr  bildirar  zkan,  bola  tarbiyasini  unga  ism  kuyishdan 

boshlashi  lozim  deb  topadi.  Bolalaga  munosib  ism  tanlash  ota  -onaning  dastlabki 

oliyjanob vazifasi deb biladi. Agar kadimgi yunon

 

faylasufi Platon va Aristotellar 

bola  tarbiyasini  davlat  ixtiyeriga  kuysalar  Ibn  Sino  bola  tarbiyasi  bilan  ota-ona 

shug’ullanishi kerak deydi. 

Xulosa  kilib  aytganda  Ibn  Sino  buyuk  olim,  faylasaf.  adib,  tabib  bo’lishi 

bilan birga bukj   murabbiy edi.

 

U ta’lim - tarbiya haqida juda ko’p bosh kotira. 

Olimning pedagogika faniga qo’shgan xissasi shundaki. u ta’limi tarbiyaviy 

qarashlarida  insonning  xam  akliy  xam  ahloqiy  xam  zsteti  xamda  jismoniy 

tomondan rivojlanishi,  kamolga yetishining mezonin ishlab chikadi. 

Tarbiya  tizimiga  jismoniy  tarbiyaning  kiritilishi  zsa  olimning  tarbiya 

sohasidagi katta xizmatlaridan xisoblanadi. 

Yana uning xizmatlaridan biri shundaki, u insonning mexnati qobilayati, akl 

-zakovatini  ulugladi,  undagi  qudratga,  ishonadi.  Inson 

 

taffakko’rining  tantana 

kilishi kerakligini targib kiladi.