Наманган давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

Ожидаемые результаты: в результате обеспечения непрерывности в обучении 
родному языку в начальных классах алгоритмические упражнения направляются на 
развитие инициативности, самостоятельности, креативного мышления учащихся, 
воспитывается личность, способная правильно излагать свое мнение в любых 
условиях 

---

37 
применение слова может изменить его значение, представляются некоторые 
знания по составу слова (морфемике). 
В результате применения алгоритмических упражнений в обучении 
родному языку обеспечивается приоритетность способностей, стремлений и 
интересов учащихся, формируются умения самостоятельного и творческого 
мышления, изложения правильной устной и письменной речи.
В связи с тем, что алгоритмические упражнения имеют творческий 
характер, вызывают небольшую трудность в познавательном процессе. Так 
как логическое мышление может утомить учащегося. Поэтому должны 
учитываться мастерство учителя и психические особенности учащихся при 
работе с алгоритмическими упражнениями. При этом требуется исходить из 
реальных учебных возможностей каждого учащегося.
Третьей глава исследования озаглавлена как “Эффективность 
обеспечения непрерывности в обучении родному языку в начальных 
классах на основе совершенствования алгоритмических упражнений” и 
состоит из трех разделов. В ней представлены статистический анализ и 
результаты 
педагогических 
опытно-экспериментальных 
работ 
по 
обеспечению непрерывности в обучении родному языку в начальных классах 
на основе условий применения в обучении родному языку алгоритмических 
упражнений, организации опытно-экспериментальных работ в обеспечении 
непрерывности в обучении родному языку в начальных классах, 
эффективности 
опытно-экспериментальных 
работ 
в 
обеспечении 
непрерывности в обучении родному языку в начальных классах.
В течение четырех лет было проведено экспериментальное обучение по 
проблеме обеспечения непрерывности в обучении родному языку в 
начальных классах на основе совершенствования системы алгоритмических 
упражнений. В экспериментальном обучении приняло участие 420 учащихся 
из 8 начальных классов школ №11, 18, 31 города Наманган, №4, 8, 14 района 
Баликчи Андижанской области, №10, 15, 19 города Фергана Ферганской 
области.
В проведенных исследованиях по использованию алгоритмических 
упражнений в обучении родному языку учащихся начальных классов 
содержание учебного предмета было установлено и применено в практику
на основе требований ГОС и учебной программы. В процессе начальных 
опытно-экспериментальных работ было выявлено, что учителя не могут 
отличить традиционное (простое) упражнение от алгоритмического 
упражнения; по результатам бесед, наблюдений, опросов и проектов, 
необходимо следует обучать дифференцированно по знаниям, навыкам, 
умениям и интересам учащихся в связи с недостаточным использованием 
алгоритмических упражнений в обучении родному языку в начальных 
классах; недостаточно внимания к одаренным учащимся в проявлении своих 
возможностей, учащихся полностью не поощеряют, непрерывность между 

---

38 
пройденными, проходимыми и в будущем проходимым темами не отвечает 
требованиям. 
В течение опытно-экспериментальных работ обращено серьезное 
внимание на правильное, связанное, последовательное изложение своей 
мысли, умение самостоятельно и творчески мыслить, соблюдение 
требований общения и культуры речи учащихся при обеспечении 
непрерывности в обучении родному языку в начальных классах на основе 
совершенствования системы алгоритмических упражнений.
При обеспечении непрерывности в обучении родному языку в 
начальных классах на основе совершенствования системы алгоритмичеких 
упражнений предъявляются следующие требования: