Andijon davlat universiteti psixologiya kafedrasi

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

 

73 

 

 

3.2.Olingan  natijalarning  metodik  taxlili  

      

      O‘quvchilarning  bilish  qobiliyatlarini  o‘stirishda  didiatik  o‘yinlarning  roli 

katta.  Ayniqsa,  boshlang‘ich  sinflarda  didaktik  o‘yinlar  alohida  ahamiyat  kasb 

etadi.  Shuning  uchun  ham  maktab  islohotlarining  asosiy  yo‘nalishlarida 

boshlang‘ich  sinf  o‘quvchilariga  berilayotgan  bilimlarni  o‘quvchilarning  yosh 

xususiyatlariga  muvofiq  o‘yin  tariqasida  uyushtirilishi  muhim  a\amiyatga  ega 

ekanligini qayd etadi. 

 

Darhaqiqat,  o‘yin  va  maktab  yoshidagi  bolalarga  o‘smirlarga  ta’lim-tarbiya 

berishning  tardision  va  sinalgan  metodiga  kiradi.  Bu  metodning  qimmati 

shundaki,o‘yin faoliyatidagi ta’lim beruvchi va tarbiyalanuvchi funksiyalar o‘zaro 

uzviy bog‘langan bo‘ladi.  

 

O‘quvchilar  faqat  matematikadan  programma  materiallarini  o‘zlashtiribgina 

qolmay, atrof muhitni, voqea va jarayonlarni kuzatishga, solishtirishga, fikrlashga 

o‘z xulosalarini asoslashga matematik til bilan so‘zlashishga o‘rganishlari kerak. 

 

O‘quvchilarda  zarur  bo‘lgan  iqtidor  va  matematik  malakalarning 

shakllanishini  o‘yindan  boshlash  maqsadga  muvofiqdir.  Didaktik  o‘yinlar  darsga 

ishni indivtduallashtirish, har bir o‘quvchining kuchiga mos topshiriq berish, uning 

qobiliyatlarini  maksimal  o‘stirish  imkoniyatini  beradi.  O‘yin  o‘quvchilarda 

ma’suliyat, kollevivizm hissini tarbiyalaydi.  

 

O‘qituvchi programma mazmuniga muvofiq, o‘yin jarayonini tashkil qilishda 

o‘quvchilar  faoliyatlarini  aniq  qilib  planlashtirish,  ularni  qo‘yilgan  maqsadga 

erishishiga yo‘naltirishi, topshiriq belgilangandan so‘ng uning qoidalarini ko‘rsatib 

berishi  kerak.  O‘qituvchi  darsga  tayyorlanishi  jarayonida  oldindan  zarur  didaktik 

materiallarni  tayyorlab  qo‘yishi,  o‘yin  vaqti,  uni  uyushtirishni  nazorat  qilishi, 

yakunlar va baholash kabi barcha tadbirlarni belgilab olishi kerak.  

 

Boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari avvalo didaktik o‘yinlardan o‘zlari xabardor 

bo‘lishlari va ulardan muvafaqqiyatli foydalanish yo‘llarini bilishlari lozim. 

 

Biz  Asaka  shahriga  qarashli    22-umumiy  o‘rta  ta’lim  maktabining 

boshlang‘ich sinf o‘qituvchilariga bir necha savollar bilan murojaat qilib ularning 

---

 

74 

 

 

didaktik o‘yinlardan foydalanish darajalarini o‘rganishga qaror qildik. Jami  50 ta 

o‘qituvchiga  anketa  savollari  bilan  murojaat  qildik.  Anketadagi  savollar 

quyidagicha bo‘lgan. 

 

  1.  O‘quvchilarni  bilimga  qiziqtirishga  didaktik  o‘yinlarni  ahamiyatini 

ayting? 

 

  2. Qanday didaktik o‘yinlarni bilasiz? 

 

  3. Qaysi sinflarda didaktik o‘yinlardan foydalanasiz? 

 

  4.Qaysi predmetlarni o‘qitishda ko‘proq didaktik o‘yinlardan foydalanasiz? 

 

5. Ta’limning qaysi bosqichlarida didaktik o‘yinlardan foydalanasiz? 

 

6. Didaktik o‘yinlarni tanlashda o‘quvchilar yordami bo‘la oladimi? 

 

7. O‘yin bilan o‘qish bir-biriga bog‘liqmi? Bog‘liq bo‘lsa misollar ayting?