N. M. Kayumova

madaniyat va xalq kultivatsionprotsesslarni rivojlantirishga qaratilgan.

 

Bu  nuqtayi  nazardan  pedagogika  uchta  komponentlardan  iborat:  1)

 

o‘quv rejasi va o‘qitilayotgan mavzuni o‘zida saqlash; 2) metodologiya

 

yoki boshqa bir o‘quv usuli;  3)  omma ichida o‘zini tutishi va muloqot

 

qilish funksiyalari, muloqot qilish usullari.

Professional  Development  for  Early  Childhood  -Professionals:

 

Examining  Pedagogy  in  Early  Childhood  Walsh,  G.;  Gray,  C ;

 

McMillan 2010

«Ta'lim  to'g'risida»gi  Qonunning  11-moddasi  maktabgacha 

ta'limga bag'ishlanadi. Maktabgacha ta'lim shaxsni sog'lom va 

yetuk qilib tarbiyalab,  maktab ta'limiga  tayyorlaydi.  Bu ta'lim 

6-7 yoshgacha oilada, bolalar bog'chasida olib boriladi.

2018-yil  takomillashtirilgan  davlat  talablari  qabul  qilindi. 

Davlat talablari tug'ilgandan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar besh- 

ta  asosiy  rivojlanish  sohalariga  bo'lingan,  Har  bir  rivojlanish 

sohasi o'z o'rnida kichik sohalarga bo'lingan bo'lib, ular har bir 

yosh guruhiga mos bir nechta talablardan va kutilayotgan rivoj­

lanish  ko'rsatkichlaridan  iborat  Bunda  quyidagi  yo'nalishlar 

asos qilib olindi:

-jismoniy  rivojlanish  va  sog'lom  turmush  tarzining  shakl­

lanishi;

-  ijtimoiy-hissiy rivojlanish;

-nutq, muloqot, o'qish va yozish malakalari:

-  bilish jarayonining rivojlanishi;

-  ijodiy rivojlanish.

"Ilk qadam” maktabgacha ta'lim muassasasining o'quv Dav­

lat dasturi 2018-yil yaratildi.

Maktabgacha  ta'lim  muassasasining  Davlat  o'quv  dastu­

ri  O'zbekiston  Respublikasining ilk va  maktabgacha yoshdagi 

bolalarni  rivojlanishiga  qo'yiladigan  Davlat talablariga  muvo­

fiq  ishlab  chiqilgan  me'yoriy-huquqiy hujjat bo'lib,  unda  mak-

9

---

tabgacha  ta’lim  muassasasining  maqsad  va  vazifalari,  o'quv 

tarbiyaviy  faoliyatining  asosiy  g'oyalari  ifodalangan.  Bolani 

ta'limning  keyingi  bosqichiga  o'tishidagi  asosiy  kompetensi- 

yalari  belgilangan.  Maktabgacha  ta'lim  pedagogikasi  ijtimoiy 

tarbiya tajribasini  sinchkovlik bilan  o'rgandi.  Bu  esa maktab­

gacha  taTim  muassasalari  ishini  takomillashtirishga  yordam 

beradi.

Quyidagi  sxemada  maktabgacha  pedagogikaning predmeti 

ko'rsatib o'tilgan:

Bola  tug'ilgan  kundan  boshlab,  maktabga  borguniga  qa- 

dar  bo'lgan  davrda  har  tomonlama  yetuk  barkamol  etib  tar­

biyalash  qonuniyatlarini  o'rganish  maktabgacha  ta'lim  peda- 

gogikasining mavzusidir.  U  maktabgacha  ta'lim  muassasalari 

va  oilaning tarbiyaviy ta'sir ko'rsatishi birligini,  maktabgacha 

ta'lim  muassasasi va maktab  ishidagi  aloqadorlikni,  bolalarni 

maktabda o'qishga tayyorlashni ta'minlab,  ijtimoiy Maktabga­

cha ta'lim  sharoitida tarbiya va ta'lim  berish ishlarining vazi- 

falarini, tamoyillarini,  mazmunini,  metodlarini, shakllarini  va 

uni tashkil etishni ishlab chiqdi. Maktabgacha ta'lim pedagogi­

kasi  pedagogika  fanlar  tizimida  uning  ajralmas  qismi  bo'lib 

shakllandi.

10

---

Maktabgacha pedagogikaning nazariyasi va amaliyoti mak­

tabgacha  yoshdagi  bolalarga  har  tomonlama  tarbiya  berish- 

ning maqsadi, bolaning imkoniyatlari va uni ilk yoshdan bosh­

lab  tarbiyalashning  roli,  Maktabgacha  ta'limni  hayot,  zamon 

bilan  bog'lab  olib  borishning zarurligi, bola  shaxsining shakl- 

lanishida  ijtimoiy muhitning  hal  qiluvchi  ahamiyatiga  asosla- 

nadi.

Pedagogika  fani  tarbiyani  pedagogik  hodisa  sifatida 

o'rganib, bir qator tushunchalarni o'z ichiga oladi. Pedagogika- 

da tarbiya, ta'lim, ma'lumot asosiy tushunchalar hisoblanadi.