Өзбекстан республикасы жоғары және орта арнаулы білім беру уәзірлігі

 
Бақылау сұрақтары: 
1.Дамуында және мінез-құлқында ауытқушылығы болған балаларды 
оқыту және тәрбиелеу мәселелерімен қандай ғылым шұғылданады?
2. Коррекциялық педагогиканың предметі мен міндеттерін айтып бер.
3. «Коррекция» және «коррекциялық-педагогикалық қызмет» түсінігіне 
сипаттам бер.
4. Аномал оқушылармен жүргізілетін коррекциялық жұмыстың мәнін 
және оның негізгі бағыттарын анықтап бер.
5. Коррекциялық педагогиканың категориялары мәнін ашып бер.
6. «Аномалия» түсінігіне сипаттама бер. 
7. Дамуындағы ауытқулардың классификацияларын ғалымдар қалай 
көрсетіп жүр? 
8. Дамудағы ауытқулардың пайда болу себептерін түсіндір. 
9. Бала дамуындағы ауытқушылықты диагностикалауда коррекциялық 
жұмыстардың принциптерін айт. 
10. Психологиялық-медициналық-педагогикалық консультацияның ма-
мандары өз жұмыстарында қандай психологиялық-педагогикалық зерттеу 
методтарын пайдаланады? 
11. «Психикалық дамуы тежелген» деген түсінікке сипаттама бер. 
12. Психикалық дамудың тежелуі пайда болуының себептерін көрсет. 
13. Психикалық дамуы тежелген балаларға психологиялық-педагогика-
лық мінездеме бер. 
14. «Ақыл-ой жағынан артта қалу», «олигофрения», «деменция» түсінік-
теріне сипаттама бер. 
15. Ақыл-ой жағынан артта қалудың себептерін түсіндір. 
16. Отандық дефектологияда ақыл-ой жағынан артта қалғандарды клас-
сификациялаудың түрлерін көрсет. 
17. Ақыл-ой жағынан артта қалған балалармен коррекциялық жұмыстар-
дың ерекшеліктерін көрсетіп бер. 
18. Сөйлеудің бұзылу себептерін түсіндір. 
19. Логопедия дегеніміз не? 
20. Сөйлеуі бұзылған оқушыларды психологиялық-педагогикалық кор-
рекциялаудың ерекшеліктерін ашып бер. 
21. Естудің бұзылу себептерін айт. 
22. «Саңырау», «нашар естуші» деген түсініктерге сипаттама бер.

---

202 
23. Жалпы білім беретін мектептер жағдайында есту мүшелері бұзылған 
балалармен жүргізілетін коррекциялық-педагогикалық жұмыстың ерекше-
ліктерін ашып бер. 
24. Көрудің бұзылу түрлерін айт және олардың пайда болу себептерін 
көрсет. 
25. «Соқыр», «нашар көретін» деген түсініктерге сипаттама бер. 
26. Жалпы білім беретін мектептер жағдайында көру мүшелері бұзылған 
балалармен жүргізілетін коррекциялық-педагогикалық жұмыстың ерекше-
ліктерін ашып бер. 
27. Балаларда тірек-қимыл әрекеттері аппараттарының бұзылу түрлері 
қандай? 
28. «Сал», «балалар миының салы» түсініктеріне сипаттама бер. 
29. Жалпы білім беретін мектептер жағдайында сал балалармен жүргі-
зілетін коррекциялық-педагогикалық жұмыстың ерекшеліктерін ашып бер.