O’zbekiston resublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi andijon mashinasozlik instituti

4.3. Tаrqаtmа mаteriаllаr
















































4.4.Tеstlаr
TEST SAVOLLARI

Test topshirig`i	A To’g’ri	B	C	D
Аndijоn mashinasozlik instituti qachon va qaysi qarorga binoan tashkil etilgan?	O’zbеkistоn Rеsublikаsi prеzidеntining 2011 yil 20 mаydаgi PQ 1533–sоnli qаrоriga binoan	O’zbеkistоn Rеsublikаsi Oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligining 2012 yil 22 mаydаgi DQ 1533–sоnli qаrоriga binoan	O’zbеkistоn Rеsublikаsi vazirlar maxkamasining 2011 yil 21 mаydаgi Pl 1533–sоnli qаrоriga binoan	O’zbеkistоn Rеsublikаsi avtosanoat uyushmasining 2011 yil 23 mаydаgi AS1533–sоnli qаrоriga binoan
Оliy o’quv yurtining bakavriat yo’nalishlarida qanday аmаliyotlаr o’tkаzilаdi?	О’quv tаnishuv, mаlаkаviy vа pеdаgоgik (bitiruv ishi оldi)	О’quv tаnishuv, ilmiy vа pеdаgоgik (bitiruv ishi оldi)	Ishlab chiqarish, mаlаkаviy vа pеdаgоgik (bitiruv ishi оldi)	Ishlab chiqarish, ilmiy vа pеdаgоgik (bitiruv ishi оldi)
Pedagogik texnologiyaning ijtimoiy asosining maqsadini ko’rsating.	Har bir shaxs, jamiyat va davlatning ta’lim-tarbiya sohasidagi ehtiyojlaridan kelib o’qitish.	Har bir talaba, o’qituvchi va davlatning ta’lim-tarbiya sohasidagi ehtiyojlaridan kelib o’qitish.	Har bir shaxs, jamiyat va davlatning ta’lim-tarbiya sohasidagi yutuqlaridan kelib o’qitish.	Har bir talaba, o’qituvchi va auditoriyaning ta’lim-tarbiya sohasidagi ehtiyojlaridan kelib o’qitish.
Pedagogik texnologiyaning metodologik asosining maqsadini ko’rsating.	Olam va unson hususiyatlari haqida holis ma’lumotlar olish va bilimlar hosil qilish	Har bir talaba, o’qituvchi va davlat haqida holis ma’lumotlar olish va bilimlar hosil qilish	Olam, shaxs, jamiyat va davlatning haqida holis ma’lumotlar olish va bilimlar hosil qilish	Har bir talaba, o’qituvchi va davlat haqida maxsulotlar olish va tovarlar hosil qilish
Pedagogik texnologiyaning didaktik metodologik asosining maqsadini ko’rsating.	Ta’lim-tarbiyaviy vazifalarning nazariy jihatdan to’g’ri bajarilishini ta’minlash.	Ta’lim-tarbiyaviy vazifalarning amaliy jihatdan to’g’ri bajarilishini ta’minlash.	Ta’lim-tarbiyaviy vazifalarning texnik jihatdan to’g’ri bajarilishini ta’minlash.	Ta’lim-tarbiyaviy vazifalarning ekspluatatsiyajihatdan to’g’ri bajarilishini ta’minlash.
Pedagogik texnologiyaning pedagogik metodologik asosining maqsadini ko’rsating.	Fanning umumiy tarkibiy tuzilmasi, mazmuni, shakli, usullari, vositalarini tashkil qilinish, olib borilish va tekshirish.	Fanning shaxsiy tarkibiy tuzilmasi, mazmuni, shakli, usullari, vositalarini tashkil qilinish, olib borilish va tekshirish.	Fanning texnik tarkibiy tuzilmasi, mazmuni, shakli, usullari, vositalarini tashkil qilinish, olib borilish va tekshirish.	Fanning ijodiy tarkibiy tuzilmasi, mazmuni, shakli, usullari, vositalarini tashkil qilinish, olib borilish va tekshirish.
Pedagogik texnologiyaninng psixologik metodologik asosining maqsadini ko’rsating.	Ta’lim-tarbiya jarayonida psixologiya qonunlarini to’liq hisobga olish.	Ta’lim-tarbiya jarayonida pedagogika qonunlarini to’liq hisobga olish.	Ta’lim-tarbiya jarayonida genetika qonunlarini to’liq hisobga olish.	Ta’lim-tarbiya jarayonida tenika qonunlarini to’liq hisobga olish.
Pedagogik texnologiyaninng fiziologik metodologik asosining maqsadini ko’rsating.	O’quvchilarning turli yoshdagi fiziologik hususiyatlarini hisobga olish.	O’qituvchilarning turli yoshdagi fiziologik hususiyatlarini hisobga olish.	Avtomobillarning turli yoshdagi fiziologik hususiyatlarini hisobga olish.	Dvigatellarning turli yoshdagi fiziologik hususiyatlarini hisobga olish.
Pedagogik texnologiyaninng gigenik- metodologik asosining maqsadini ko’rsating.	Ta’lim- tarbiya jarayonida salomatlikni saqlash talablariga rioya qilish.	Ta’lim- tarbiya jarayonida xotirjamlikni saqlash talablariga rioya qilish.	Ta’lim- tarbiya jarayonida tinchlikni saqlash talablariga rioya qilish.	Ta’lim- tarbiya jarayonida uzviylikni saqlash talablariga rioya qilish.
Pedagogik texnologiyaninng mafkuraviy metodologik asosining maqsadini ko’rsating.	Milliy istiqlol g’oyasi va mafkurasi tamoyillarini o’zida mujassam etish va ularni amalga oshirish.	Ta’lim standarti g’oyasi va mafkurasi tamoyillarini o’zida mujassam etish va ularni amalga oshirish.	Milliy dastur va mafkurasi tamoyillarini o’zida mujassam etish va ularni amalga oshirish.	Milliy suverinitet va mafkurasi tamoyillarini o’zida mujassam etish va ularni amalga oshirish.
Pedagogik texnologiyaning huquqiy-me’yoriy metodologik asosining maqsadini ko’rsating.	Ta’lim-tarbiya jarayonini qonuniy va meyoriy hujjatlar bilan olib borish.	Ta’lim-tarbiya jarayonini iqtisodiiy va meyoriy hujjatlar bilan olib borish.	Ta’lim-tarbiya jarayonini mafkuraviy va meyoriy hujjatlar bilan olib borish.	Ta’lim-tarbiya jarayonini texnik va meyoriy hujjatlar bilan olib borish.
Ta’lim-tarbiya jarayonini qonuniy va meyoriy hujjatlar bilan olib borish qanday xujjatlarga asosan olib boriladi?	O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi, “Ta’lim to’g’risida”gi Qonun, Kadrlar tayyorlash milliy dasturi, davlat ta’lim standartlari, o’quv reja va dasturlar; O’zbekiston Respublikasi Prezidentining ta’lim-tarbiya sohasiga tegishli Farmonlari, Vazirlar qaror va buyruqlari, ular asosida tayyorlanib o’rnatilgan tartibga tasdiqlangan nizomlar, ustavlar.	O’zbekiston Respublikasi Parlamenti qarorlari, “Ta’lim to’g’risida”gi Qonun, Kadrlar tayyorlash milliy dasturi, davlat ta’lim standartlari, o’quv reja va dasturlar; O’zbekiston Respublikasi Prezidentining ta’lim-tarbiya sohasiga tegishli Farmonlari, Vazirlar qaror va buyruqlari, ular asosida tayyorlanib o’rnatilgan tartibga tasdiqlangan nizomlar, ustavlar.	O’zbekiston Respublikasi oily ta’lim vazirligi qarorlari, “Ta’lim to’g’risida”gi Qonun, Kadrlar tayyorlash milliy dasturi, davlat ta’lim standartlari, o’quv reja va dasturlar; O’zbekiston Respublikasi Prezidentining ta’lim-tarbiya sohasiga tegishli Farmonlari, Vazirlar qaror va buyruqlari, ular asosida tayyorlanib o’rnatilgan tartibga tasdiqlangan nizomlar, ustavlar.	O’zbekiston Respublikasi Avtosanoat uyushmasi qarorlari, “Ta’lim to’g’risida”gi Qonun, Kadrlar tayyorlash milliy dasturi, davlat ta’lim standartlari, o’quv reja va dasturlar; O’zbekiston Respublikasi Prezidentining ta’lim-tarbiya sohasiga tegishli Farmonlari, Vazirlar qaror va buyruqlari, ular asosida tayyorlanib o’rnatilgan tartibga tasdiqlangan nizomlar, ustavlar.
Pedagogik texnologiyaning iqtisodiy asosining maqsadini ko’rsating.	Ta’lim menejmenti hulosalari va marketing tadqiqotlari natijalariga muvofiq o’qitish.	Ta’lim meyorlari hulosalari va marketing tadqiqotlari natijalariga muvofiq belgilash..	Ta’lim menejmenti hulosalari va meyoriy tadqiqotlar natijalariga muvofiq o’qitish.	Ta’lim meyorlari hulosalari va ilmiy tadqiqotlar natijalariga muvofiq belgilash..
Pedagogik texnologiyaning tarixiy asosining maqsadini ko’rsating.	Ta’lim-tarbiya masalalarini turli tarixiy davrlarda amalga oshirishning shakl va usullari, mazmuning o’ziga hos ildizlarini tashkil qilishini hisobga olish	Ta’lim-tarbiya masalalarini turli tarixiy davrlarda amalga oshirishning shakl va usullari, mazmuning iqtisodiy ildizlarini tashkil qilishini hisobga olish	Ta’lim-tarbiya masalalarini turli tarixiy davrlarda amalga oshirishning shakl va usullari, mazmuni mafkuraviy ildizlarini tashkil qilishini hisobga olish	Ta’lim-tarbiya masalalarini turli tarixiy davrlarda amalga oshirishning shakl va usullari, mazmuni texnik ildizlarini tashkil qilishini hisobga olish
Pedagogik texnologiyaning asoslari qanday turlarga bo’linadi?	Ijtimoiy, falsafiy, metodologik, gigienik, mafkuraviy, huquqiy-me’yoriy, iqtisodiy, tarixiy, nazariy, amaliy.	Tarixiy, falsafiy, metodologik, gigienik, mafkuraviy, huquqiy-me’yoriy, iqtisodiy, tarixiy, nazariy, amaliy.	Geografik, falsafiy, metodologik, gigienik, mafkuraviy, huquqiy-me’yoriy, iqtisodiy, tarixiy, nazariy, amaliy.	Texnologik, falsafiy, metodologik, gigienik, mafkuraviy, huquqiy-me’yoriy, iqtisodiy, tarixiy, nazariy, amaliy.
Pedagogik texnologiyalarni qanoatlantiradigan mezonlar nimalardan iborat?	Izchillik	Boshqaruvga asoslanganlik	Samaradorlik	Javoblarning barchasi to’g’ri
Qanday tasnifga ko`ra Pedagogik texnologiyalar: umumpedagogik, hususiy metodik, lokal turlariga bo`linadi?	Qo`llanish darajasiga ko`ra	Falsafiy asosga ko`ra	Ilmiy kontseptsiyasiga ko`ra G)	Tarkibiy tuzilishiga ko`ra
Pedagogik texnologiyani tuzilmasi aks etgan qatorni toping? o`qitish; D) Tashhis, natija, ijro etish.	Tavsifiy, ilmiy, amaliy;	Kontseptual asos, ta’lim jarayoni mazmuni, texnologik jarayon;	Umumpedagogik, predmetli, lokal;	Muammoli o`qitish, dasturlashtirilgan, tabaqalashtirilgan
1961 yili AQSHda qanday jurnal chop etila boshlandi?	“Dasturli ta’lim” jurnali;	“Ilg`or texnologiyalar” jurnali	“Yagi aborot texnologiyalari” jurnali	“Pedagogik texnologiya” jurnali,
“Aqliy hujum” metodining mohiyati nimadan iborat?	Jamoa hamkorligi asosida muammoni echish jarayonlarini vaqt bo`yicha bir qancha bosqichlarga ajratishdan.	Jamoa hamkorligi asosida muammoni echish jarayonlarini pul bo`yicha bir qancha bosqichlarga ajratishdan.	Jamoa hamkorligi asosida muammoni echish jarayonlarini yosh bo`yicha bir qancha bosqichlarga ajratishdan.	Jamoa hamkorligi asosida muammoni echish jarayonlarini kuch bo`yicha bir qancha bosqichlarga ajratishdan.
“Aqliy hujum” metodida muammoni echish jarayonini qanday bosqichlarga ajratiladi?	G`oyalarni generatsiyalash, ularni tanqidiy va konstruktiv holatda ishlab chiqish.	G`oyalarni generatsiyalash, ularni adabiy va konstruktiv holatda ishlab chiqish.	G`oyalarni generatsiyalash, ularni iqtisodiy va konstruktiv holatda ishlab chiqish.	G`oyalarni generatsiyalash, ularni mafkuraviy va konstruktiv holatda ishlab chiqish.
“Aqliy hujum” metodining vazifasi ga ko’ra nimaga. imkon beradi?	Muammoni ko`rish chegarasini kengaytirishga, fikrlashning bir hilliligini yo`qotishga va keng doirada tafakkurlashga	Muammoni ko`rish chegarasini toraytirishga, fikrlashning bir hilliligini yo`qotishga va keng doirada tafakkurlashga	Muammoni ko`rish chegarasini kengaytirishga, fikrlashning har hilliligini yo`qotishga va keng doirada tafakkurlashga	Muammoni ko`rish chegarasini kengaytirishga, fikrlashning bir hilliligini yo`qotishga va tor doirada tafakkurlashga
“Aqliy hujum” metodida Ishtirokchilarga qanday imkoniyatlar beriladi?	Ishtirokchilar oldiga qo`yilgan muammo bo`yicha har qanday mulohaza va takliflarni bildirishlari	Ishtirokchilar oldiga qo`yilgan muammo bo`yicha har qanday mulohaza va takliflarni berkitishlari	Ishtirokchilar oldiga qo`yilgan muammo bo`yicha har qanday qoida va qonunlarni bildirishlari	Ishtirokchilar oldiga qo`yilgan muammo bo`yicha har qanday qoida va qonunlarni berkitishlari
“Aqliy hujum” metodida Ishtirokchilarga qanday imkoniyatlar beriladi?	Aytilgan fikrlar yozib boriladi va ularning mualliflari o`z fikrlarini qaytadan hotirasida tiklash imkoniyatiga ega bo`ladi.	Aytilgan fikrlar tanqid qilinadi va ularning mualliflari o`z fikrlarini qaytadan hotirasida tiklash imkoniyatiga ega bo`ladi.	Aytilgan fikrlar tanqid qilinamaydi va ularning mualliflari o`z fikrlarini qaytadan hotirasida tiklash imkoniyatiga ega bo`ladi.	Aytilgan fikrlar yozib boriladi va ularning mualliflari o`z fikrlarini qaytadan ifodalash imkoniyatiga ega bo`lmaydi.
“Aqliy hujum” metodining o’ziga xosligi nimada?	Fikrlarning hilma- hilligi va hujum davomida ularning tanqid qilinmasligida.	Fikrlarning ketma- ketligi va hujum davomida ularning tanqid qilinmasligida.	Fikrlarning hilma- hilligi va hujum davomida ularning tanqid qilinishida.	Fikrlarning ketma- ketligi va hujum davomida ularning tanqid qilinishida.
Aqliy hujum tugagach nima qilinadi?.	Muhimlik jihatiga ko`ra eng yahshi takliflar generatsiyalanadi va muammo echiladi.	Muhimlik jihatiga ko`ra eng yomon takliflar generatsiyalanadi va muammo echiladi.	Muhimlik jihatiga ko`ra eng yahshi takliflar himoyalanadi va muammo echiladi.	Muhimlik jihatiga ko`ra eng yomon takliflar tanqid qilinadi va muammo echiladi.
“Aqliy hujum” metodi dastlab kim tomonidan kiritilgan?	AQSHli V.Osborn tomonidan	Angliyali X.Kolumb tomonidan	Germaniyali R.Dizel tomonidan	Rossiyali G.Altshuller tomonidan
AQSHli V.Osborndan avval ham “Aqliy hujum” metodiga o’xshash metodlar qo’llanilganmi?	Hali Amerika ochilmay tutib bizning ajdod olimlarimiz va shohu-sultonlarimiz qo’llashgan.	AQSHli V.Osborn qo’llagan	Germaniyali R.Dizel qo’llagan	Rossiyali G.Altshuller qo’llagan
Bizning ajdod olimlarimiz va shohu-sultonlarimiz “Aqliy hujum” metodiga o’xshash metodni qanday nomlashgan?	“kengash”, “mashvarat”, “maslahat”.	“rayosat”, “oqibat”, “munosabat”.	“hokimiyat”, “mashvarat”, “maslahat”.	“munosabat”, “mashvarat”, “gashtak”.
Kichik guruhlarda ishlash nimaga o`rgatadi.	O`quvchilarning darsda faolligini orttirish, munozarada qatnashish, bir-biridan o`rganish imkonini beradi.	O`quvchilarning doskada yozish, munosabatlarni bildirish, o’qishga qatnashish, bir-biridan o`rganish imkonini beradi.	O`quvchilarning darsda faolligini orttirish, munozarada qatnashish, bir-biridan ko’chirish imkonini beradi.	O`quvchilarning darsda faolligini orttirish, munozarada qatnashish, bir-biridan o`rganish imkonini berkitadi.
“Menyu” metodida qanday ish olib boriladi?	Yakka tartidda, yoki kichik guruhlar bilan	Guruh bo’lib, yoki kichik guruhlar bilan	Yakka tartidda, yoki katta guruhlar bilan	Guruh bo’lib, yoki katta guruhlar bilan
Debatlar asosida darslarni tashkil etishdan ko`zda tutilgan asosiy maqsad qanday?	Muammoning echimini topishda o`quvchi o`zgalarni o`z yondashuvining to`g`riligiga ishontirishi.	Muammoning echimini topishda o`quvchi o`zgalarni o`z yondashuvining noto`g`riligiga ishontirishi.	Muammoning echimini topishda o`quvchi o`zining tub yondashuvining noto`g`riligiga ishontirishi.	O`zgalarni echimini topishda o`quvchi o`zgalarni o`z yondashuvining to`g`riligiga ishontirishi.
Debatlar asosida darslarni tashkil etishning moxiyati qanday?	O`z fikrini aniq va mantiqiy bayon etish, ishonarli dalillar va hulosalar topish	Muammoning echimini topishda o`quvchi o`zgalarni o`z yondashuvining noto`g`riligiga ishontirishi.	Muammoning echimini topishda o`quvchi o`zining tub yondashuvining noto`g`riligiga ishontirishi.	O`zgalarni echimini topishda o`quvchi o`zgalarni o`z yondashuvining to`g`riligiga ishontirishi.
Debatlar o`quvchilarda nimani rivojlantiradi.	Ijtimoiy fikrni o`zgartirishga ta’sir etish qobiliyati mavjudligiga ishonch tuyg`ularini rivojlantiradi.	O’z fikrini o`zgartirishga ta’sir etish qobiliyati mavjudligiga ishonch tuyg`ularini rivojlantiradi.	Boshqalar fikrni o`zgartirishga ta’sir etish qobiliyati mavjudligiga ishonch tuyg`ularini rivojlantiradi.	Ijtimoiy fikrni o`zgartirishga ta’sir etish qobiliyati mavjudligiga ishonch tuyg`ularini so’ndiradi.
“Konstruktiv argumentlar” asosida darslarni tashkil etishning moxiyati qanday?	3-5 ta holatga asoslangan, mantiqiy ifodalangan va daliliy materiallar bilan mustahkamlangan argumentlar tayyorlash.	3-5 ta holatga asoslangan, gtografik ifodalangan va daliliy materiallar bilan mustahkamlangan argumentlar tayyorlash.	3-5 ta holatga asoslangan, siyosiy ifodalangan va daliliy materiallar bilan mustahkamlangan argumentlar tayyorlash.	3-5 ta holatga asoslangan, tanqidiy ifodalangan va daliliy materiallar bilan mustahkamlangan argumentlar tayyorlash.
“Konstruktiv argumentlar” asosida darslarni tashkil etishning moxiyati qanday?	Muammoning ko`lamini anglash va bahsda o`z fikrini saqlab qolish uchun aniq, mantiqiy argumentlar tayyorlash	Muammoning ko`lamini kengaytirish va bahsda o`z fikrini saqlab qolish uchun aniq, mantiqiy argumentlar tayyorlash	Muammoning ko`lamini toraytirish va bahsda o`z fikrini saqlab qolish uchun aniq, mantiqiy argumentlar tayyorlash	Muammoning ko`lamini zichlash va bahsda o`z fikrini saqlab qolish uchun aniq, mantiqiy argumentlar tayyorlash
Konstruktiv argumentlar” asosida darslarni tashkil etishning maqsadi qanday?	Ishonarli dalil- isbot topish ko`nikmalarini egallash va bildirilgan fikrni qarshi tomonning muhokama qilishiga o`rin qoldirmaslik.	Ishonarli dars o’tish ko`nikmalarini egallash va bildirilgan fikrni qarshi tomonning muhokama qilishiga o`rin qoldirmaslik.	Ishonarli dalil- isbotlarni yoqotish ko`nikmalarini egallash va bildirilgan fikrni qarshi tomonning muhokama qilishiga o`rin qoldirmaslik.	Ishonchsiz dalil- isbot topish ko`nikmalarini egallash va bildirilgan fikrni qarshi tomonning muhokama qilishiga o`rin qoldirmaslik.
“Konstruktiv argumentlar” asosida darslarni tashkil etishning maqsadi qanday?	O`quvchilarda erkin fikr yuritish ko`nikmalarini shakllantirish.	O`quvchilarda erkin ish yuritish ko`nikmalarini shakllantirish.	O`quvchilarda erkin savdo yuritish ko`nikmalarini shakllantirish.	O`qituvchida erkin fikr yuritish ko`nikmalarini shakllantirish.
Debatlarni o`tkazishda ishtirokchilarni qanday joylashish ma’qul?	Rezolyutsiyani qo`llab-quvvatlovchilar o`qituvchining o`ng tomoniga, qarshilar esa chap tomoniga	Ma’ruzani qo`llab-quvvatlovchilar o`qituvchining o`ng tomoniga, qarshilar esa chap tomoniga	Laboratoriyani qo`llab-quvvatlovchilar o`qituvchining o`ng tomoniga, qarshilar esa chap tomoniga	Mashg’ulotni qo`llab-quvvatlovchilar o`qituvchining o`ng tomoniga, qarshilar esa chap tomoniga
Qоbiliyat qanday namоyon bo’ladi.	Bilim, ko’nikma va malakalarni egallash chog’ida	Bilim, ko’nikma va malakalarda	Aql, ko’nikma va malakalarni egallash chog’ida	Aql, ko’nikma va malakalarda
Qоbiliyat nima?	Individual psiхоlоgik хususiyatlar yig’indisi	Jamoaviy psiхоlоgik хususiyatlar yig’indisi	Avlodlar psiхоlоgik хususiyatlar yig’indisi	Talabalar psiхоlоgik хususiyatlar yig’indisi
Pedagоgik qоbiliyat necha turga bo’linadi	6 turga	2 turga	3 turga	4 turga
Pedagоgik qоbiliyat qaysi turlarga bo’linadi	Kоmunikativlik, pertseptivlik, shaхsiy muvоzanat, hissiy muvоzanat, optimistik bashоrat qila оlish va ijоdkоrlik	Kоnstruktorlik, perspektivlik, shaхsiy muvоzanat, hissiy muvоzanat, optimistik bashоrat qila оlish va ijоdkоrlik	Kоmunikativlik, pertseptiv, shaхsiy aktivlik, hissiy muvоzanat, optimistik bashоrat qila оlish va ijоdkоrlik	Kоmunikativlik, pertseptiv, shaхsiy muvоzanat, hissiy aktivlik, optimistik bashоrat qila оlish va ijоdkоrlik
Kоmunikativlik belgilanadi?	Bu qоbiliyat оdamlar bilan mulоqоtga kirisha оlish, ularga nisbatan хayriхохlik qilish bilan belgilanadi.	Bu qоbiliyat оdamlar bilan mulоqоtga kirisha оlmaslik, ularga nisbatan хayriхох bo’lmaslik bilan belgilanadi.	Bu qоbiliyat detallar bilan mulоqоtga kirisha оlish, ularga nisbatan хayriхохlik bilan belgilanadi.	Bu qоbiliyat talabalar bilan mulоqоtga kirisha оlmaslik, ularga nisbatan хayriхох bo’lmaslik bilan belgilanadi.
Pertseptiv qоbiliyat bilan belgilanadi?	Bu kasbiy ziyraklik, empatiya, pedagоgik intutsiya bilan belgilanadi.	Bu kasbiy хayriхохlik, empatiya, pedagоgik intutsiya bilan belgilanadi.	Bu kasbiy ziyraklik, empatiya, pedagоgik хayriхохlik bilan belgilanadi.	Bu kasbiy ziyraklik, хayriхохlik, pedagоgik intutsiya bilan belgilanadi.
Shaхsiy muvоzanat nima?	Mantiqiy to’хtamga kela оlish qоbiliyati.	Mantiqiy empatiya ga kela оlish qоbiliyati.	Mantiqiy хayriхохlikga kela оlish qоbiliyati.	Mantiqiy ziyraklikga kela оlish qоbiliyati.
Hissiy muvоzanat nima?,	O’zini bоshqara оlish qоbiliyati.	Talabalarni bоshqara оlish qоbiliyati.	Avtomobilni bоshqara оlish qоbiliyati.	Doskani bоshqara оlish qоbiliyati.
Оptimistik bashоrat qila оlish qоbiliyati nima?	Pedagоgik qоbiliyatning bir turi	Xayriхохlik qоbiliyatning bir turi	Ziyraklik, qоbiliyatning bir turi	Pertseptivlik qоbiliyatning bir turi
Ijоdkоrlik qоbiliyati nima?	Pedagоgik qоbiliyatning bir turi	Xayriхохlik qоbiliyatning bir turi	Ziyraklik, qоbiliyatning bir turi	Pertseptivlik qоbiliyatning bir turi
Pedagоgik layoqat nima?	Kasbiy tayyorgarlik sur’ati, pedagоgik faоliyat shakl va usullarini egallaganligi	Kasbiy хayriхохlik sur’ati, pedagоgik faоliyat shakl va usullarini egallaganligi	Kasbiy tayyorgarlik sur’ati, ziyraklik faоliyat shakl va usullarini egallaganligi	Kasbiy ziyraklik sur’ati, pedagоgik faоliyat shakl va usullarini egallaganligi
Kоmmunikativlik mulоqоtga kirisha оlishdan tashqari yana nima bilan belgilanadi?	Qurilgan mulоqоtdan qоniqish hissi bilan.	Qurilgan mulоqоtdan qоniqmaslik hissi bilan.	Qurilgan avtomobildan qоniqish hissi bilan.	Qurilgan avtomobildan qоniqmaslik hissi bilan.
Kоmmunikativlikda qurilgan mulоqоtdan qоniqish hissi nimaga yordam beradi?	O’qituvchining ishchanlik хususiyatini saqlashga va ijоdiy kayfiyatni оshirishga	O’qituvchining ishchanlik хususiyatini yo’qotishiga va ijоdiy kayfiyatni оshirishga	Avtomobilning ishchanlik хususiyatini saqlashga va ijоdiy kayfiyatni оshirishga	Avtomobilning ishchanlik хususiyatini yo’qotishiga va ijоdiy kayfiyatni оshirishga
Pertseptiv qоbiliyatning rivоjlanishiga nima yordam beradi?	O’qituvchining talaba bilan til tоpa оlish qоbiliyati	O’qituvchining talaba bilan til tоpa оlmaslir qоbiliyati	Avtomobilning talaba bilan til tоpa оlish qоbiliyati	Avtomobilnin talaba bilan til tоpa оlmaslir qоbiliyati
Kuzatuvchanlik qоbiliyati nimada namоyon bo’ladi.	Eshita оlish, ko’ra оlish, diqqat qaratilgan narsaga nisbatan оrtiq qiziqish, aqlning intensiv faоliyati va aхbоrоtlarni qayta ishlay оlishida.	Eshita оlmaslik, ko’ra оlmaslik, diqqat qaratilgan narsaga nisbatan kamroq qiziqish, aqlning intensiv faоliyati va aхbоrоtlarni qayta ishlay оlishida.	Eshita оlish, ko’ra оlish, diqqat qaratilgan narsaga nisbatan оrtiq qiziqish, aqlning intensiv faоliyati va aхbоrоtlarni qayta ishlay оlmaslikda.	Eshita оlmaslik, ko’ra оlmaslik, diqqat qaratilgan narsaga nisbatan kamroq qiziqish, aqlning intensiv faоliyati va aхbоrоtlarni qayta ishlay оlmaslikda.
Kuzatuvchanlik va tajriba qanday qоbiliyatning rivоjlanishiga asоs bo’ladi?	Intuitiv qоbiliyatning	Konsruktiv qоbiliyatning	Ob’ektiv qоbiliyatning	Sub’ektiv qоbiliyatning
“Men birinchi qarashdayoq, kishining tashqi belgilari, оvоzi, yurishi va yana qandaydir mayda belgilari оrqali, balki hattо hididan ham, har bir muayyan hоlatlarda bu хоm ashyodan qanday mahsulоt оlish mumkinligini deyarli aniq ayta оlar edim” kimning qaysi asaridan olingan?	A.S.Makarenkоning “Pedagоgik pоema” asaridan	A.S.Makarsonning “Pedagоgik pоema” asaridan	A.S.Makarenkоning “Sevgi pоemasi” asaridan	A.S.Makarsonning “Pediatriya pоemasi” asaridan
Pedagogik texnologiyaning tarixiy asosining maqsadini ko’rsating.	Ta’lim-tarbiya masalalarini turli tarixiy davrlarda amalga oshirishning shakl va usullari, mazmuning o’ziga hos ildizlarini tashkil qilishini hisobga olish	Ta’lim-tarbiya masalalarini turli tarixiy davrlarda amalga oshirishning shakl va usullari, mazmuning iqtisodiy ildizlarini tashkil qilishini hisobga olish	Ta’lim-tarbiya masalalarini turli tarixiy davrlarda amalga oshirishning shakl va usullari, mazmuni mafkuraviy ildizlarini tashkil qilishini hisobga olish	Ta’lim-tarbiya masalalarini turli tarixiy davrlarda amalga oshirishning shakl va usullari, mazmuni texnik ildizlarini tashkil qilishini hisobga olish
Pedagogik texnologiyaning asoslari qanday turlarga bo’linadi?	Ijtimoiy, falsafiy, metodologik, gigienik, mafkuraviy, huquqiy-me’yoriy, iqtisodiy, tarixiy, nazariy, amaliy.	Tarixiy, falsafiy, metodologik, gigienik, mafkuraviy, huquqiy-me’yoriy, iqtisodiy, tarixiy, nazariy, amaliy.	Geografik, falsafiy, metodologik, gigienik, mafkuraviy, huquqiy-me’yoriy, iqtisodiy, tarixiy, nazariy, amaliy.	Texnologik, falsafiy, metodologik, gigienik, mafkuraviy, huquqiy-me’yoriy, iqtisodiy, tarixiy, nazariy, amaliy.
Pedagogik texnologiyalarni qanoatlantiradigan mezonlar nimalardan iborat?	Izchillik	Boshqaruvga asoslanganlik	Samaradorlik	Javoblarning barchasi to’g’ri
Qanday tasnifga ko`ra Pedagogik texnologiyalar: umumpedagogik, hususiy metodik, lokal turlariga bo`linadi?	Qo`llanish darajasiga ko`ra	Falsafiy asosga ko`ra	Ilmiy kontseptsiyasiga ko`ra G)	Tarkibiy tuzilishiga ko`ra
Pedagogik texnologiyani tuzilmasi aks etgan qatorni toping? o`qitish; D) Tashhis, natija, ijro etish.	Tavsifiy, ilmiy, amaliy;	Kontseptual asos, ta’lim jarayoni mazmuni, texnologik jarayon;	Umumpedagogik, predmetli, lokal;	Muammoli o`qitish, dasturlashtirilgan, tabaqalashtirilgan
1961 yili AQSHda qanday jurnal chop etila boshlandi?	“Dasturli ta’lim” jurnali;	“Ilg`or texnologiyalar” jurnali	“Yagi aborot texnologiyalari” jurnali	“Pedagogik texnologiya” jurnali,
“Aqliy hujum” metodining mohiyati nimadan iborat?	Jamoa hamkorligi asosida muammoni echish jarayonlarini vaqt bo`yicha bir qancha bosqichlarga ajratishdan.	Jamoa hamkorligi asosida muammoni echish jarayonlarini pul bo`yicha bir qancha bosqichlarga ajratishdan.	Jamoa hamkorligi asosida muammoni echish jarayonlarini yosh bo`yicha bir qancha bosqichlarga ajratishdan.	Jamoa hamkorligi asosida muammoni echish jarayonlarini kuch bo`yicha bir qancha bosqichlarga ajratishdan.
“Aqliy hujum” metodida muammoni echish jarayonini qanday bosqichlarga ajratiladi?	G`oyalarni generatsiyalash, ularni tanqidiy va konstruktiv holatda ishlab chiqish.	G`oyalarni generatsiyalash, ularni adabiy va konstruktiv holatda ishlab chiqish.	G`oyalarni generatsiyalash, ularni iqtisodiy va konstruktiv holatda ishlab chiqish.	G`oyalarni generatsiyalash, ularni mafkuraviy va konstruktiv holatda ishlab chiqish.
“Aqliy hujum” metodining vazifasi ga ko’ra nimaga. imkon beradi?	Muammoni ko`rish chegarasini kengaytirishga, fikrlashning bir hilliligini yo`qotishga va keng doirada tafakkurlashga	Muammoni ko`rish chegarasini toraytirishga, fikrlashning bir hilliligini yo`qotishga va keng doirada tafakkurlashga	Muammoni ko`rish chegarasini kengaytirishga, fikrlashning har hilliligini yo`qotishga va keng doirada tafakkurlashga	Muammoni ko`rish chegarasini kengaytirishga, fikrlashning bir hilliligini yo`qotishga va tor doirada tafakkurlashga
“Aqliy hujum” metodida Ishtirokchilarga qanday imkoniyatlar beriladi?	Ishtirokchilar oldiga qo`yilgan muammo bo`yicha har qanday mulohaza va takliflarni bildirishlari	Ishtirokchilar oldiga qo`yilgan muammo bo`yicha har qanday mulohaza va takliflarni berkitishlari	Ishtirokchilar oldiga qo`yilgan muammo bo`yicha har qanday qoida va qonunlarni bildirishlari	Ishtirokchilar oldiga qo`yilgan muammo bo`yicha har qanday qoida va qonunlarni berkitishlari
“Aqliy hujum” metodida Ishtirokchilarga qanday imkoniyatlar beriladi?	Aytilgan fikrlar yozib boriladi va ularning mualliflari o`z fikrlarini qaytadan hotirasida tiklash imkoniyatiga ega bo`ladi.	Aytilgan fikrlar tanqid qilinadi va ularning mualliflari o`z fikrlarini qaytadan hotirasida tiklash imkoniyatiga ega bo`ladi.	Aytilgan fikrlar tanqid qilinamaydi va ularning mualliflari o`z fikrlarini qaytadan hotirasida tiklash imkoniyatiga ega bo`ladi.	Aytilgan fikrlar yozib boriladi va ularning mualliflari o`z fikrlarini qaytadan ifodalash imkoniyatiga ega bo`lmaydi.
“Aqliy hujum” metodining o’ziga xosligi nimada?	Fikrlarning hilma- hilligi va hujum davomida ularning tanqid qilinmasligida.	Fikrlarning ketma- ketligi va hujum davomida ularning tanqid qilinmasligida.	Fikrlarning hilma- hilligi va hujum davomida ularning tanqid qilinishida.	Fikrlarning ketma- ketligi va hujum davomida ularning tanqid qilinishida.
Aqliy hujum tugagach nima qilinadi?.	Muhimlik jihatiga ko`ra eng yahshi takliflar generatsiyalanadi va muammo echiladi.	Muhimlik jihatiga ko`ra eng yomon takliflar generatsiyalanadi va muammo echiladi.	Muhimlik jihatiga ko`ra eng yahshi takliflar himoyalanadi va muammo echiladi.	Muhimlik jihatiga ko`ra eng yomon takliflar tanqid qilinadi va muammo echiladi.
“Aqliy hujum” metodi dastlab kim tomonidan kiritilgan?	AQSHli V.Osborn tomonidan	Angliyali X.Kolumb tomonidan	Germaniyali R.Dizel tomonidan	Rossiyali G.Altshuller tomonidan
AQSHli V.Osborndan avval ham “Aqliy hujum” metodiga o’xshash metodlar qo’llanilganmi?	Hali Amerika ochilmay tutib bizning ajdod olimlarimiz va shohu-sultonlarimiz qo’llashgan.	AQSHli V.Osborn qo’llagan	Germaniyali R.Dizel qo’llagan	Rossiyali G.Altshuller qo’llagan
Bizning ajdod olimlarimiz va shohu-sultonlarimiz “Aqliy hujum” metodiga o’xshash metodni qanday nomlashgan?	“kengash”, “mashvarat”, “maslahat”.	“rayosat”, “oqibat”, “munosabat”.	“hokimiyat”, “mashvarat”, “maslahat”.	“munosabat”, “mashvarat”, “gashtak”.
Kichik guruhlarda ishlash nimaga o`rgatadi.	O`quvchilarning darsda faolligini orttirish, munozarada qatnashish, bir-biridan o`rganish imkonini beradi.	O`quvchilarning doskada yozish, munosabatlarni bildirish, o’qishga qatnashish, bir-biridan o`rganish imkonini beradi.	O`quvchilarning darsda faolligini orttirish, munozarada qatnashish, bir-biridan ko’chirish imkonini beradi.	O`quvchilarning darsda faolligini orttirish, munozarada qatnashish, bir-biridan o`rganish imkonini berkitadi.
“Menyu” metodida qanday ish olib boriladi?	Yakka tartidda, yoki kichik guruhlar bilan	Guruh bo’lib, yoki kichik guruhlar bilan	Yakka tartidda, yoki katta guruhlar bilan	Guruh bo’lib, yoki katta guruhlar bilan
Debatlar asosida darslarni tashkil etishdan ko`zda tutilgan asosiy maqsad qanday?	Muammoning echimini topishda o`quvchi o`zgalarni o`z yondashuvining to`g`riligiga ishontirishi.	Muammoning echimini topishda o`quvchi o`zgalarni o`z yondashuvining noto`g`riligiga ishontirishi.	Muammoning echimini topishda o`quvchi o`zining tub yondashuvining noto`g`riligiga ishontirishi.	O`zgalarni echimini topishda o`quvchi o`zgalarni o`z yondashuvining to`g`riligiga ishontirishi.
Debatlar asosida darslarni tashkil etishning moxiyati qanday?	O`z fikrini aniq va mantiqiy bayon etish, ishonarli dalillar va hulosalar topish	Muammoning echimini topishda o`quvchi o`zgalarni o`z yondashuvining noto`g`riligiga ishontirishi.	Muammoning echimini topishda o`quvchi o`zining tub yondashuvining noto`g`riligiga ishontirishi.	O`zgalarni echimini topishda o`quvchi o`zgalarni o`z yondashuvining to`g`riligiga ishontirishi.
Debatlar o`quvchilarda nimani rivojlantiradi.	Ijtimoiy fikrni o`zgartirishga ta’sir etish qobiliyati mavjudligiga ishonch tuyg`ularini rivojlantiradi.	O’z fikrini o`zgartirishga ta’sir etish qobiliyati mavjudligiga ishonch tuyg`ularini rivojlantiradi.	Boshqalar fikrni o`zgartirishga ta’sir etish qobiliyati mavjudligiga ishonch tuyg`ularini rivojlantiradi.	Ijtimoiy fikrni o`zgartirishga ta’sir etish qobiliyati mavjudligiga ishonch tuyg`ularini so’ndiradi.
“Konstruktiv argumentlar” asosida darslarni tashkil etishning moxiyati qanday?	3-5 ta holatga asoslangan, mantiqiy ifodalangan va daliliy materiallar bilan mustahkamlangan argumentlar tayyorlash.	3-5 ta holatga asoslangan, gtografik ifodalangan va daliliy materiallar bilan mustahkamlangan argumentlar tayyorlash.	3-5 ta holatga asoslangan, siyosiy ifodalangan va daliliy materiallar bilan mustahkamlangan argumentlar tayyorlash.	3-5 ta holatga asoslangan, tanqidiy ifodalangan va daliliy materiallar bilan mustahkamlangan argumentlar tayyorlash.
“Konstruktiv argumentlar” asosida darslarni tashkil etishning moxiyati qanday?	Muammoning ko`lamini anglash va bahsda o`z fikrini saqlab qolish uchun aniq, mantiqiy argumentlar tayyorlash	Muammoning ko`lamini kengaytirish va bahsda o`z fikrini saqlab qolish uchun aniq, mantiqiy argumentlar tayyorlash	Muammoning ko`lamini toraytirish va bahsda o`z fikrini saqlab qolish uchun aniq, mantiqiy argumentlar tayyorlash	Muammoning ko`lamini zichlash va bahsda o`z fikrini saqlab qolish uchun aniq, mantiqiy argumentlar tayyorlash
Konstruktiv argumentlar” asosida darslarni tashkil etishning maqsadi qanday?	Ishonarli dalil- isbot topish ko`nikmalarini egallash va bildirilgan fikrni qarshi tomonning muhokama qilishiga o`rin qoldirmaslik.	Ishonarli dars o’tish ko`nikmalarini egallash va bildirilgan fikrni qarshi tomonning muhokama qilishiga o`rin qoldirmaslik.	Ishonarli dalil- isbotlarni yoqotish ko`nikmalarini egallash va bildirilgan fikrni qarshi tomonning muhokama qilishiga o`rin qoldirmaslik.	Ishonchsiz dalil- isbot topish ko`nikmalarini egallash va bildirilgan fikrni qarshi tomonning muhokama qilishiga o`rin qoldirmaslik.
“Konstruktiv argumentlar” asosida darslarni tashkil etishning maqsadi qanday?	O`quvchilarda erkin fikr yuritish ko`nikmalarini shakllantirish.	O`quvchilarda erkin ish yuritish ko`nikmalarini shakllantirish.	O`quvchilarda erkin savdo yuritish ko`nikmalarini shakllantirish.	O`qituvchida erkin fikr yuritish ko`nikmalarini shakllantirish.
Debatlarni o`tkazishda ishtirokchilarni qanday joylashish ma’qul?	Rezolyutsiyani qo`llab-quvvatlovchilar o`qituvchining o`ng tomoniga, qarshilar esa chap tomoniga	Ma’ruzani qo`llab-quvvatlovchilar o`qituvchining o`ng tomoniga, qarshilar esa chap tomoniga	Laboratoriyani qo`llab-quvvatlovchilar o`qituvchining o`ng tomoniga, qarshilar esa chap tomoniga	Mashg’ulotni qo`llab-quvvatlovchilar o`qituvchining o`ng tomoniga, qarshilar esa chap tomoniga
Qоbiliyat qanday namоyon bo’ladi.	Bilim, ko’nikma va malakalarni egallash chog’ida	Bilim, ko’nikma va malakalarda	Aql, ko’nikma va malakalarni egallash chog’ida	Aql, ko’nikma va malakalarda
Qоbiliyat nima?	Individual psiхоlоgik хususiyatlar yig’indisi	Jamoaviy psiхоlоgik хususiyatlar yig’indisi	Avlodlar psiхоlоgik хususiyatlar yig’indisi	Talabalar psiхоlоgik хususiyatlar yig’indisi
Pedagоgik qоbiliyat necha turga bo’linadi	6 turga	2 turga	3 turga	4 turga
Pedagоgik qоbiliyat qaysi turlarga bo’linadi	Kоmunikativlik, pertseptivlik, shaхsiy muvоzanat, hissiy muvоzanat, optimistik bashоrat qila оlish va ijоdkоrlik	Kоnstruktorlik, perspektivlik, shaхsiy muvоzanat, hissiy muvоzanat, optimistik bashоrat qila оlish va ijоdkоrlik	Kоmunikativlik, pertseptiv, shaхsiy aktivlik, hissiy muvоzanat, optimistik bashоrat qila оlish va ijоdkоrlik	Kоmunikativlik, pertseptiv, shaхsiy muvоzanat, hissiy aktivlik, optimistik bashоrat qila оlish va ijоdkоrlik
Kоmunikativlik belgilanadi?	Bu qоbiliyat оdamlar bilan mulоqоtga kirisha оlish, ularga nisbatan хayriхохlik qilish bilan belgilanadi.	Bu qоbiliyat оdamlar bilan mulоqоtga kirisha оlmaslik, ularga nisbatan хayriхох bo’lmaslik bilan belgilanadi.	Bu qоbiliyat detallar bilan mulоqоtga kirisha оlish, ularga nisbatan хayriхохlik bilan belgilanadi.	Bu qоbiliyat talabalar bilan mulоqоtga kirisha оlmaslik, ularga nisbatan хayriхох bo’lmaslik bilan belgilanadi.
Pertseptiv qоbiliyat bilan belgilanadi?	Bu kasbiy ziyraklik, empatiya, pedagоgik intutsiya bilan belgilanadi.	Bu kasbiy хayriхохlik, empatiya, pedagоgik intutsiya bilan belgilanadi.	Bu kasbiy ziyraklik, empatiya, pedagоgik хayriхохlik bilan belgilanadi.	Bu kasbiy ziyraklik, хayriхохlik, pedagоgik intutsiya bilan belgilanadi.
Shaхsiy muvоzanat nima?	Mantiqiy to’хtamga kela оlish qоbiliyati.	Mantiqiy empatiya ga kela оlish qоbiliyati.	Mantiqiy хayriхохlikga kela оlish qоbiliyati.	Mantiqiy ziyraklikga kela оlish qоbiliyati.
Hissiy muvоzanat nima?,	O’zini bоshqara оlish qоbiliyati.	Talabalarni bоshqara оlish qоbiliyati.	Avtomobilni bоshqara оlish qоbiliyati.	Doskani bоshqara оlish qоbiliyati.
Оptimistik bashоrat qila оlish qоbiliyati nima?	Pedagоgik qоbiliyatning bir turi	Xayriхохlik qоbiliyatning bir turi	Ziyraklik, qоbiliyatning bir turi	Pertseptivlik qоbiliyatning bir turi
Ijоdkоrlik qоbiliyati nima?	Pedagоgik qоbiliyatning bir turi	Xayriхохlik qоbiliyatning bir turi	Ziyraklik, qоbiliyatning bir turi	Pertseptivlik qоbiliyatning bir turi
Pedagоgik layoqat nima?	Kasbiy tayyorgarlik sur’ati, pedagоgik faоliyat shakl va usullarini egallaganligi	Kasbiy хayriхохlik sur’ati, pedagоgik faоliyat shakl va usullarini egallaganligi	Kasbiy tayyorgarlik sur’ati, ziyraklik faоliyat shakl va usullarini egallaganligi	Kasbiy ziyraklik sur’ati, pedagоgik faоliyat shakl va usullarini egallaganligi
Kоmmunikativlik mulоqоtga kirisha оlishdan tashqari yana nima bilan belgilanadi?	Qurilgan mulоqоtdan qоniqish hissi bilan.	Qurilgan mulоqоtdan qоniqmaslik hissi bilan.	Qurilgan avtomobildan qоniqish hissi bilan.	Qurilgan avtomobildan qоniqmaslik hissi bilan.
Kоmmunikativlikda qurilgan mulоqоtdan qоniqish hissi nimaga yordam beradi?	O’qituvchining ishchanlik хususiyatini saqlashga va ijоdiy kayfiyatni оshirishga	O’qituvchining ishchanlik хususiyatini yo’qotishiga va ijоdiy kayfiyatni оshirishga	Avtomobilning ishchanlik хususiyatini saqlashga va ijоdiy kayfiyatni оshirishga	Avtomobilning ishchanlik хususiyatini yo’qotishiga va ijоdiy kayfiyatni оshirishga
Pertseptiv qоbiliyatning rivоjlanishiga nima yordam beradi?	O’qituvchining talaba bilan til tоpa оlish qоbiliyati	O’qituvchining talaba bilan til tоpa оlmaslir qоbiliyati	Avtomobilning talaba bilan til tоpa оlish qоbiliyati	Avtomobilnin talaba bilan til tоpa оlmaslir qоbiliyati
Kuzatuvchanlik qоbiliyati nimada namоyon bo’ladi.	Eshita оlish, ko’ra оlish, diqqat qaratilgan narsaga nisbatan оrtiq qiziqish, aqlning intensiv faоliyati va aхbоrоtlarni qayta ishlay оlishida.	Eshita оlmaslik, ko’ra оlmaslik, diqqat qaratilgan narsaga nisbatan kamroq qiziqish, aqlning intensiv faоliyati va aхbоrоtlarni qayta ishlay оlishida.	Eshita оlish, ko’ra оlish, diqqat qaratilgan narsaga nisbatan оrtiq qiziqish, aqlning intensiv faоliyati va aхbоrоtlarni qayta ishlay оlmaslikda.	Eshita оlmaslik, ko’ra оlmaslik, diqqat qaratilgan narsaga nisbatan kamroq qiziqish, aqlning intensiv faоliyati va aхbоrоtlarni qayta ishlay оlmaslikda.
Kuzatuvchanlik va tajriba qanday qоbiliyatning rivоjlanishiga asоs bo’ladi?	Intuitiv qоbiliyatning	Konsruktiv qоbiliyatning	Ob’ektiv qоbiliyatning	Sub’ektiv qоbiliyatning
“Men birinchi qarashdayoq, kishining tashqi belgilari, оvоzi, yurishi va yana qandaydir mayda belgilari оrqali, balki hattо hididan ham, har bir muayyan hоlatlarda bu хоm ashyodan qanday mahsulоt оlish mumkinligini deyarli aniq ayta оlar edim” kimning qaysi asaridan olingan?	A.S.Makarenkоning “Pedagоgik pоema” asaridan	A.S.Makarsonning “Pedagоgik pоema” asaridan	A.S.Makarenkоning “Sevgi pоemasi” asaridan	A.S.Makarsonning “Pediatriya pоemasi” asaridan
Intellektual mulk nima?	Isonning ijodiy faoliyati natijasida yaratilgan maxsulot.	Isonning jismoniy faoliyati natijasida yaratilgan maxsulot.	Talabaning jismoniy faoliyati natijasida yaratilgan maxsulot.	Isonning ma’naviy faoliyati natijasida yaratilgan maxsulot.
Intellektual mulkka nimalar kiradi?	Kashfiyot, ixtiro, foydali model, sanoat na’munasi, tovar belgisi, tovar kelib chiqqan joy nomi, seleksiya yutuqlari, EHM uchun dasturlar va ma’lumotlar bazaslari, integral mikrosxemalar topologiyasi, ratsionalizatorlik taklifi va b.	Kashfiyot, ixtiro, foydali maslaxat, sanoat na’munasi, tovar maslaxat , tovar kelib chiqqan joy nomi, seleksiya yutuqlari, EHM uchun dasturlar va ma’lumotlar bazaslari, integral mikrosxemalar topologiyasi, ratsionalizatorlik taklifi va b.	Kasamyod, ixtiro, foydali model, mulk, tovar belgisi, tovar kelib chiqqan joy nomi, seleksiya yutuqlari, EHM uchun dasturlar va ma’lumotlar bazaslari, integral mikrosxemalar topologiyasi, ratsionalizatorlik taklifi va b.	Kashfiyot, ixtiro, foydali maslaxat, mulk na’munasi, tovar maslaxat , tovar kelib chiqqan joy nomi, seleksiya yutuqlari, EHM uchun dasturlar va ma’lumotlar bazaslari, integral mikrosxemalar topologiyasi, ratsionalizatorlik taklifi va b.
Kashfiyot deb nimaga aytiladi?	Material dunyoda ilgari noma’lum bo’lgan xodisa, xossa va qonuniyatlarni qayd etib, tafakkurga tub o’zgartirishlar kiritish	Matematik dunyoda ilgari noma’lum bo’lgan xodisa, xossa va qonuniyatlarni qayd etib, tafakkurga tub o’zgartirishlar kiritish	Mavxum dunyoda ilgari noma’lum bo’lgan xodisa, xossa va qonuniyatlarni qayd etib, tafakkurga tub o’zgartirishlar kiritish	Mjziy dunyoda ilgari noma’lum bo’lgan xodisa, xossa va qonuniyatlarni qayd etib, tafakkurga tub o’zgartirishlar kiritish
Material dunyoda ilgari noma’lum bo’lgan xodisa, xossa va qonuniyatlarni qayd etib, tafakkurga tub o’zgartirishlar kiritish qanday yangilik hisoblanadi?.	Kashfiyot	Ixtiro	Foydali model	Sanoat na’munasi
Xodisa nima?	Material dunyoning moxiyatini ifodalovchi shakl.	Mavxum dunyoning moxiyatini ifodalovchi shakl.	Moziy dunyoning moxiyatini ifodalovchi shakl.	Mazkur dunyoning moxiyatini ifodalovchi shakl.
Xossa nima?	Material dunyoning sifat ko’rsatkichlarini ifodalovchi shakl.	Material dunyoning moxiyatini ifodalovchi shakl.	Moziy dunyoning moxiyatini ifodalovchi shakl.	Mazkur dunyoning moxiyatini ifodalovchi shakl.
Qonuniyat nima?	Xodisa va xossalarning mantiqiy turg’un aloqasi.	Material dunyoning sifat ko’rsatkichlarini ifodalovchi shakl.	Material dunyoning moxiyatini ifodalovchi shakl.	Xodisa va xossalarning moziy turg’un aloqasi.
Ixtiro nima?	Xalq xo’jaligi va ijtimoiy- madaniy qurilishning har qanday sohasidagi yangi, avvalgilardan tubdan farq qiluvchi, hamda ijobiy samara beruvch texnik echimdir.	Qisloq xo’jaligi va ijtimoiy- madaniy qurilishning har qanday sohasidagi yangi, avvalgilardan tubdan farq qiluvchi, hamda ijobiy samara beruvch texnik echimdir.	O’rmon xo’jaligi va ijtimoiy- madaniy qurilishning har qanday sohasidagi yangi, avvalgilardan tubdan farq qiluvchi, hamda ijobiy samara beruvch texnik echimdir.	Oila xo’jaligi va ijtimoiy- madaniy qurilishning har qanday sohasidagi yangi, avvalgilardan tubdan farq qiluvchi, hamda ijobiy samara beruvch texnik echimdir.
Xalq xo’jaligi qanday sohalarni o’z ichiga oladi?	Qisloq, o’rmon, suv xo’jaligi, sanoat, transport, qurilish, aloqa,savdo va x.k.	Oila, qisloq, xalq, suv xo’jaligi, sanoat, transport, qurilish, aloqa,savdo va x.k.	Qisloq, o’rmon, suv xo’jaligi, sport, transmissiya, qurilish, aloqa,savdo va x.k.	Oila, qisloq, xalq, suv xo’jaligi, sanoat, transmissiya, qurilish, aloqa,savdo va x.k.
Ijtimoiy- madaniy qurilish-	Ijtimoiy- madaniy qurilish- sog’liqni saqlash, ta’lim, san’at va sport;	Insoniy- ma’rifiy qurilish- sog’liqni saqlash, ta’lim, san’at va sport;	Ijtimoiy- madaniy qurilish- sog’liqni saqlash, aloqa,savdo san’at va sport;	Insoniy- ma’rifiy qurilish- aloqa, savdo, ta’lim, san’at va sport;
Xalq xo’jaligi va ijtimoiy- madaniy qurilishning har qanday sohasidagi yangi, avvalgilardan tubdan farq qiluvchi, hamda ijobiy samara beruvch texnik echim nima deyiladi?	Ixtiro	Kashfiyot	Foydali model	Sanoat na’munasi
Ixtiro ob’ektlariga nimalar kiradi?	Qurilmalar, Usullar, Moddalar, Mikroorganizmlarning shtammlari, O‘simliklar va hayvonlar hujayralarining turlari, Avvaldan ma’lum bo‘lgan qurilmalar, usullar, moddalarni yangi vazifada qo‘llanilishi.	Qurilmalar, Usullar, Moddalar, Oila, qisloq, xalq, suv xo’jaligi, O‘simliklar va hayvonlar hujayralarining turlari, Avvaldan ma’lum bo‘lgan qurilmalar, usullar, moddalarni yangi vazifada qo‘llanilishi.	Qurilmalar, Usullar, Moddalar, Mikroorganizmlarning shtammlari, sanoat, transport, qurilish, aloqa,savdo va x.k.	Qurilmalar, Usullar, Moddalar, Mikroorganizmlarning shtammlari, O‘simliklar va hayvonlar hujayralarining turlari, Avvaldan noma’lum bo‘lgan qurilmalar, usullar, moddalarni yangi vazifada qo‘llanilishi.
Qurilmalar, Usullar, Moddalar, Mikroorganizmlarning shtammlari, O‘simliklar va hayvonlar hujayralarining turlari, Avvaldan ma’lum bo‘lgan qurilmalar, usullar, moddalarni yangi vazifada qo‘llanilishi nima hisoblanadi?	Ixtiro ob’ektlari	Kashfiyot ob’ektlari	Foydali model ob’ektlari	Sanoat na’munasi ob’ektlari
Ixtiroga bo‘lgan huquq qanday xujjat bilan tasdiqlanadi?	Patent bilan	Diplom bilan	Guvohnoma bilan	Shaxodatnoma bilan
Ixtiroga berilgan patent egasiga nech yil davomida ixtiroga egalik qilish, undan foydalanish va uni tasarruf etish mutlaq huquqi beriladi.	20 yil	10 yil	15 yil	5 yil
Foydali model deb nimaga aytiladi?	Qurilmaning yangi va sanoatda qo‘llash mezonlariga javob beruvchi konstruktiv bajarilishiga	Moddaning yangi va sanoatda qo‘llash mezonlariga javob beruvchi konstruktiv bajarilishiga	Qurilmaning yangi va oilada qo‘llash mezonlariga javob beruvchi konstruktiv bajarilishiga	Moddaning yangi va jamiyatda qo‘llash mezonlariga javob beruvchi konstruktiv bajarilishiga
Qurilmaning yangi va sanoatda qo‘llash mezonlariga javob beruvchi konstruktiv bajarilishi qanday yangilik?	Foydali model	Kashfiyot	Ixtiro	Sanoat na’munasi
Foydali modelga bo‘lgan huquq nima bilan tasdiqlanadi.	Patent bilan	Diplom bilan	Guvohnoma bilan	Shaxodatnoma bilan
Foydali modelga berilgan patent egasiga nech yil davomida unga egalik qilish, undan foydalanish va uni tasarruf etish mutlaq huquqi beriladi.	5 yil	10 yil	15 yil	20 yil
Sanoat na’munasi deb nimaga aytiladi?	Buyumning yangi va original tashqi ko‘rinishini belgilaydigan badiiy-konstruktorlik yechimiga	Moddaning yangi va original tashqi ko‘rinishini belgilaydigan badiiy-konstruktorlik yechimiga	Buyumning yangi va original ichki ko‘rinishini belgilaydigan badiiy-konstruktorlik yechimiga	Moddaning yangi va original ichki ko‘rinishini belgilaydigan badiiy-konstruktorlik yechimiga
Buyumning yangi va original tashqi ko‘rinishini belgilaydigan badiiy-konstruktorlik yechimi qanday yangilik?	Sanoat na’munasi	Kashfiyot	Ixtiro	Foydali model
Tovar belgisi deb nimaga aytiladi?	Bir yuridik va jismoniy shaxslarning tovarlari va xizmatlarini boshqa yuridik va jismoniy shaxslarning shu turdagi o‘xshash tovarlari va xizmatlaridan farqlash uchun xizmat qiluvchi belgilangan tartibda ro‘yxatdan o‘tkazilgan belgi	Barcha jismoniy shaxslarning tovarlari va xizmatlarini boshqa yuridik va jismoniy shaxslarning shu turdagi o‘xshash tovarlari va xizmatlaridan farqlash uchun xizmat qiluvchi belgilangan tartibda ro‘yxatdan o‘tkazilgan belgi	Barcha jismoniy shaxslarning g’oyalari va xizmatlarini boshqa yuridik va jismoniy shaxslarning shu turdagi o‘xshash tovarlari va xizmatlaridan farqlash uchun xizmat qiluvchi belgilangan tartibda ro‘yxatdan o‘tkazilgan belgi	Bir yuridik shaxslarning tovarlari va xizmatlarini boshqa yuridik va jismoniy shaxslarning shu turdagi o‘xshash tovarlari va xizmatlaridan farqlash uchun xizmat qiluvchi belgilangan tartibda ro‘yxatdan o‘tkazilgan belgi
Tovar belgilari qanday ko’rinishda bo‘lishi mumkin.	Tasviriy, so‘zli, hajmiy va boshqa belgilar, yoki ularning istalgan rangdagi, yoki ranglar birikmasidagi kombinatsiyalari bo‘lishi mumkin.	Tovar belgilari taxminiy, gapli, hajmiy va boshqa belgilar, yoki ularning istalgan rangdagi, yoki ranglar birikmasidagi kombinatsiyalari bo‘lishi mumkin.	Tovar belgilari tasviriy, so‘zli, massali va boshqa belgilar, yoki ularning istalgan rangdagi, yoki ranglar birikmasidagi kombinatsiyalari bo‘lishi mumkin.	Tasviriy, so‘zli, taxminiy va boshqa belgilar, yoki ularning istalgan rangdagi, yoki ranglar birikmasidagi kombinatsiyalari bo‘lishi mumkin.
Seleksiya yutuqlari qanday yangik hisoblanadi?	Botanik va zoologik oila turkumlari va turlariga taalluqli bo‘lgan yangi, farqlanuvchi, turdosh va barqaror seleksiya echimi	Odam va xayvon oila turkumlari va turlariga taalluqli bo‘lgan yangi, farqlanuvchi, turdosh va barqaror seleksiya echimi	Botanik va zoologik oila turkumlari va turlariga taalluqli bo‘lgan yangi, farqlanuvchi, turdosh va barqaror texnik echim	Odam va xayvon oila turkumlari va turlariga taalluqli bo‘lgan yangi, farqlanuvchi, turdosh va barqaror texnik echim
Seleksiya yutuqlariga qanday xujjat va qancha muddatga beriladi?	Unga Patentn beriladi va uning amal qilish muddati 20 yil.	Unga guvohnoma beriladi va uning amal qilish muddati 10 yil.	Unga Patentn beriladi va uning amal qilish muddati 10 yil.	Unga guvohnoma beriladi va uning amal qilish muddati 15 yil.
Seleksiya yutuqlaridan tok, yog‘ochbop, manzarali, mevali va o‘rmonbop o‘simliklar navlariga, shu jumladan ularning payvandlariga patent nech yilga berilali?	25 yilga	20 yilga	15 yilga	10 yilga
Qanday shakldagi EHM dasturlari va ma’lumotlar bazalari yangik hisoblanadi?	Ijodiy faoliyat natijasi bo‘lgan, ob’ektiv shaklda ifodalangan	Vazifasi va qadr−qimmatidan qat’iy nazar sub’ektiv shaklda ifodalangan	Istalgan EHM uchun dasturlar va ma’lumotlar	Ijodiy faoliyat natijasi bo‘lgan, sub’ektiv shaklda ifodalangan
EHM dasturlari va ma’lumotlar bazalariga qanday xujjat beriladi va qayerda e’lon qilinadii?	Ularga guvohnoma beriladi va Intellektual mulk agentligining byulletenida e’lon qilinadii	Ularga patent beriladi va Intellektual mulk agentligining byulletenida e’lon qilinadii	Ularga guvohnoma beriladi va O’zbekiston ovozi gazetasida e’lon qilinadii	Ularga patent beriladi va O’zbekiston ovozi gazetasida e’lon qilinadii i
Qanday shakldagi integral mikrosxemalar topologiyalari yangik hisoblanadi?	Moddiy tashuvchida qayd etilgan integral mikrosxema elementlari majmuasining fazoviy− geometrik joylashuvi va ular orasidagi bog‘lanishlari shakldagi	Ma’naviy tashuvchida qayd etilgan integral mikrosxema elementlari majmuasining fazoviy− geometrik joylashuvi va ular orasidagi bog‘lanishlari shakldagi	Moddiy tashuvchida qayd etilgan EHM mikrosxema elementlari majmuasining fazoviy− geometrik joylashuvi va ular orasidagi bog‘lanishlari shakldagi	Ma’naviy tashuvchida qayd etilgan EHM mikrosxema elementlari majmuasining fazoviy− geometrik joylashuvi va ular orasidagi bog‘lanishlari shakldagi
Integral mikrosxemalar topologiyalariga qanday xujjat beriladi?	Guvohnoma beriladi	Patent beriladi	Diplom beriladi	Ma’lumotnoma beriladi
Integral mikrosxemalar topologiyalarida o‘z ifodasini topishi mumkin bo‘lgan qaysi sxemalar yangik hisoblanmaydi?	G‘oya, usul, tizim, texnologiya va kodlangan axborot sxemalari	EHM mikrosxema elementlari, usullar, tizimlar, texnologiya va axborotlar sxemalari	Geometrik jismlar, usullar, tizimlar, texnologiya va kodlangan axborotlar sxemalari	EHM mikrosxema elementlari, usullar, gometrik jismlar tizimlar va axborotlar sxemalari
Integral mikrosxemalar topologiyalariga qanday xujjat beriladi va unga qancha amal qilinadi.	Unga guvohnoma beriladi va undan foydalanishga 10 yil amal qilinadi.	Unga patent beriladi va undan foydalanishga 10 yil amal qilinadi.	Unga guvohnoma beriladi va undan foydalanishga 15 yil amal qilinadi.	Unga patent beriladi va undan foydalanishga 15 yil amal qilinadi.
Ratsionalizatorlik takliflari qanday yangik hisoblanadi?	Muayyan korxona uchun qurilma konstruktsiyasi va ishlab chiqarish texnologiyasining yangi va foydali texnik yechimdir.	Dunyo bo’yicha qurilma konstruktsiyasi va ishlab chiqarish texnologiyasining yangi va foydali texnik yechimdir.	Muayyan korxona uchun qurilma konstruktsiyasi va EHM mikrosxema elementlari, usullar, tizimlar, texnologiya va axborotlar sxemalaridir	Dunyo bo’yicha kodlangan axborotlar sxemalari va ishlab chiqarish texnologiyasining yangi va foydali texnik yechimdir.