|
resslash sexi
ayvandlash sexi
Bo’yash sexi
Yig’uv sexi
Zavod asosan yig’uv zavod turiga kiradi. Bu sexlardan tashqari yordamchi ishlab chiqarish sexlari mavjud. Yordamchi sexlarga asbobsozlik sexi, elektr bilan ta'minlash sexi, issiq bug’ bilan ta'minlash sexi, mahsulotlar bilan ta'minlash sexi mavjud. Bulardan tashqari korxona xududida ma'muriy bino, 3 ta oshxona, avtomobillar ko’rgazma zali mavjud. „GM-O’zbekistan“ qo’shma korxonasi yig’uvchi zavod turiga kiradi. Chunki korxonaga kuzovdan boshqa barcha detallar, boshqa korxona va zavodlardan olib kelinadi va bu yerda yig’iladi. Korxona mahsulotlari turli xil rusumli avtomobillardir, bular: DAMAS, MATIZ, NEXIA, KATIVA, EIKA va TAKUMA. Korxonaga olib kelinmaydigan qismi kuzov hisoblanadi. Kuzov asosan resslash, ayvandlash sexlarida tayyor holga keltiriladi.
Avtomobillarning sifat ko’rsatkichlari nazorat qilinib, barcha sinovlardan va tekshiruvlardan o’tgan avtomobillar sotish deartamentiga o’tkazilib, so’ngra saqlash maydonida saqlanadi.
Avtomobil ishlab chiqarish hajmi va dasturi
Mаhsulot nomi
|
Soni
|
%
|
DAMAS
|
|
|
NEXIA
|
|
|
MATIZ
|
|
|
EIKA
|
|
|
KATIVA
|
|
|
TAKUMA
|
|
|
Аvtomobil ishlab chiqarish rejasi.
Mаhsulot nomi
|
Yillik
reja
|
Oylik
reja
|
|
Farq
|
1 soatda
|
%
|
DAMAS
|
|
|
|
|
|
|
MATIZ
|
|
|
|
|
|
|
NEXIA
|
|
|
|
|
|
|
EIKA
|
|
|
|
|
|
|
KATIVA
|
|
|
|
|
|
|
TAKUMA
|
|
|
|
|
|
|
Zavoddagi sexlarning joylanish sxemasi:
Maydoncha
ОМBOR
Issiqlik manbai
O’quv markazi
Оmbor
Sinov
maydoni
Asbob - sozlik sexi
Тajriba uchastkasi
Аvtosalon
Кirsh
Yig’uv sexi
Bo’yash sexi
Presslash sexi
Payvandlash
sexi
Маvmuriy bino
X
Mutaxassislikka ta’sir etuvchi omillar tasnifini tushuntiring?
Mutaxassislikka ta’sir etuvchi konstruktsion omillar xaqida ma'lumotlar keltiring?
Loyixalash davrida avtomobil ishonchliligini ta’minlash uchun qanday tadbirlar bajariladi?
Pedagogik texnologiyalar kursining maqsad va vazifalari nimalardan iborat?
Pedagogik texnologiyalar fanining boshqa pedagogik turkum fanlar o’rtasidagi bog’liqligini qanday izohlaysiz?
Pedagogik texnologiyalar fanining metodologik asosi nimalardan iborat?
6-Mavzu. Maxsus fanlarni o’qitishda innovatsion pedagogi texnologiyalarni qo’llash
O’quv rejasi:
Kurs ishlаrini nа’munаviy mаvzulаri
Tаvsiya etilаdigаn kurs ishlаrini mаvzulаri:
1. Kurs ishlаrini nа’munаviy mаvzulаri
Kurs ishi magistrning Mashinasozlik sоhаlаri bo’yichа tаnlаb оlgаn mutахаssislik mutaxassislikidаn kеlib chiqqаn hоldа bаjаrilаdi.
Kurs ishini bаjаrish uchun vаzifаni magistr mахsus fаnlаrgа bоg’liq, rаvishdа pеdаgоgik, mеtоdik tоmоndаn bаjаrаdi.
Vаzifаni оlgаn magistr ushbu kursni оlib bоruvchi o’qituvchi bilаn birgаlikdа mахsus fаnlаrdаn jihоz, uskunа, tехnоlоgik jаrаyonlаr tаnlаb оlinаdi vа bulаr bo’yichа kеrаkli hisоb-kitоblаr bаjаrilib, bu mаvzuni yoritishni pеdаgоgik jihаtdаn mеtоdikаsini ishlаb chiqаdi. Tаnlаngаn jihоzni tuzilishi, ishlаshining bаtаfsil pеdаgоgik mеtоdlаrini, o’qitish
fоrmаlаri vа mеtоdlаrni qo’llаb shаrхlаb bеrildi vа jihоzli chizmаsi bilаn, uni magistrlаrgа еtkаzish mеtоdikаsi yoritilаdi.
Dars berishning obektiv hamda subektiv tomonlari mavjud. Uning obektiv tomoniga fanning predmeti, shu fanning xususiyatlari, mavzuning mazmuni kirsa, subektiv tomoniga shu fanni o’qituvchi tomonidan o’zlashtirilishi kiradi. Undan tashqari, metodik jihatdan tayyorgarlik darajasi, individual metodik tamoyillar, uslublar va uni o’quv-tarbiya jarayonida qo’llash ham shu muammoga kiradi.
O’quv jarayonini tashkil etish va dars berish uslubini tanlaganda mutaxassis tayyorlash bilan birga, yoshlarga yetuklik, axloqan poklik, vatanparvarlik, baynalmilalchilik ruhini ham singdirish zarurligini yoddan chiqarmaslik kerak.
O’qituvchining shaxsi, psixologik sifatlari, nazariy va metodik jihatdan tayyorgarlik darajasi dars berish metodiga katta ta’sir ko’rsatadi. Bir metodni qo’llash turli o’qituvchilar darsida turlicha natija berishi mumkin.
Dars berish metodlarining samaradorligi haqida fikr yuritilar ekan, o’qituvchining shaxsiy sifatlaridan uning ilmiy-uslubiy tayyorgarligi darajasitti ajratib bo’lmaydi.
Dars berish jarayon sifatida obektiv va subektiv tomonlarning birligidir.
Dars berishning obektiv tomoniga o’qituvchiga bog’liq bo’lmagan, o’rganilayotgan fanning mazmuni, dars o’tish tamoyil- lari kiradi. Subektiv tomonlariga esa:
o’qituvchining shu fanni qanday egallagani, bilim darajasi;
v) o’qituvchining uslubiy tayyorgarligi, metodikaning qonun- qoidalarini qo’llay bilish mahorati;
d) bar bir o’qituvchining ta’lim-tarbiya jarayonida u yoki bu uslubni qo’llashdagrindividual xususiyatlari kiradi.
Dars berishda pedagog subektiv omil sifatida namoyon bo’ladi. Ko’p jihatdan talabalarning o’zlashtirishi o’qituvchining dars o’tishda tanlagan metodlariga bogiiq.
Har bir o’qituvchi o’z qobiliyatini dars berishda namoyon qilib. ma’ruza va nutqida o’ziga xos jihatlarini ko’rsatadi. Ma’lum bir mavzuni yoritishda o’qituvchi o’zi yaxshi bilgan yoki o’zining ilmiy izlanishlari bilan bog’liq bo’lgan, lekin shu mavzuga to’g’ridan-to’g’ri bog’liq bo’lmagan savolga ko’p vaqt ajratib, qolgan savollarni ko’rib chiqish uchun vaqt yetmay qolishi mumkin. Bu mavzuni bayon qilishda didaktikaning izchillik printsiplarini buzilishiga olib keladi.
SHuning uchun dars o’tishdagi muhim vazifalardan biri, bu - subektiv omillar, albatta, obektiv omillarga bo’ysinishi, aynan shu fanning mazmunini ochib berishga xizmat qilishi kerak. Bunda, albatta, to’plangan metodik tajriba qo’l keladi.
Har bir o’qituvchi o’zida quyidagi psixologik sifatlarni hosil qilishga va rivojlantirishga harakat qilishi kerak.
O’qituvchi auditoriyada o’zini erkin tutishi dars berish imkoniyaliga ishonishi kerak.
O’qituvchi gapirib turib, o’ylashni bilishi kerak. O’qituvchilik kasbining, mehnatining, mahoratining o’ziga xosligi ham shunda. Dars berishda fikrlash, o’ylash va gapirish jarayoni qo’shi lib ketadi. Avval o’ylab olib, keyin so’zlashga fursat bo’lmaydi.
O’qituvchining flkrlashi va shu vaqtning o’zida uni bayon qilishi auditoriyada yuz beradi. SHuning uchun o’qituvchi unga tikilib turgan ko’zlardan qo’rqmasligi zarur. Ularni ta’siridan xoli bo’lishni o’rganishi, bilishi kerak. SHu bilan birga, o’qituvchi audi- toriyadagi talabalar bilan o’zaro bog’liqlikni yo’qotmaslikni ham o’zida tarbiyalashi shart.
O’qituvchi auditoriyada o’tirgan talabalarning munosabatini, ulardagi o’zgarishini to’g’ri aniqlashi uchun kuzatuvchilik qobiliyatiga ham ega bo’lishi kerak. Auditoriyani psixologik holatini (sukunat, shovqin va hokazolar) tez ilg’ashi zarur.
Asosiy tushunchalar va atamalar
Metodika, pedagogika, metod, metodlarga yondashish, reproduktiv faoliyatni ta’minlovchi metod, produktiv faoliyatni ta’minlovchi metod, didaktika, didaktika prinsiplari (tamoyillari), didaktik sakkiz burchak, bilishning (kognitiv) darajasi, dars o’tish prinsiplari(tamoyillari), o’qitish shakllari, maslahat darslari.
Do'stlaringiz bilan baham: |
