O‘zbekiston Respublikasi Sog‘liqni Saqlash Vazirligi Toshkent Tibbiyot Akademiyasi Tibbiy-pedagogika fakulteti 3-sonli ichki kasalliklar kafedrasi

Baxo	A’lo	Yaxshi	Qoniqarli	Qoniqarsiz
Yomon
	O‘zlashtirish %	100%-86%	85%-71%	70-55%	54%-37%	36% va undan past
2	Nazariy qism	50-43 ball	42,5- 35,5 ball	35- 27,5 ball	27-18,5 ball	18 ball

4.2.2 Grafik organayzer: « piramida»

Ierarxiyaga asoslangan fikrlarni taqdim etish vositasi.

Tizimli, analitik va ijodiy fikrlashni rivojlantiradi.

Sxemani tuzish qoidasi bilan tanishish. Individual yoki juftlikda sxema tuzishadi: birinchi asosiy muammoni keyin muammo oldi xolatini kichik shoxlarga yozib chiqishadi, muammo yoki masalani to‘liq ko‘rib chiqishadi.

Kichik guruxchalarga birlashib, sxemalarini taqqoslashadi va to‘ldirishadi.

Umumiy sxema tuziladi.

Natijalar namoyish qilinadi.
4.3. Amaliy qism

Ushbu mavzuni o‘tish davomida UASh egallashi kerak bo‘lgan ko‘nikmalar ro‘yxati

Laboratorno-instrumental tekshiruvlar taxlilsi.

№	Baxo	A’lo	Yaxshi	Qoniqarli	Qoniqarsiz	Yomon
	O‘zlashtirish %	100%-86%	85%-71%	70-55%	54%-37%	36% va undan past
4	Nazariy qism	15-12,9 ball	12,75-10,6 ball	10,5-8,25 ball	8,1-5,5-ball	5,4 ball

5. Mashg‘ulot, ko‘nikmalar va bilimlarni nazorat qilish shakllari

• 
  Og‘zaki
  

• 
  Yozma
  
• 
  Vaziyatli masalalarni yechish
  
• 
  O‘zlashtirilgan amaliy ko‘nikmalarni namoyish qilish
  

5.1. Talabalarning bilim va amaliy ko‘nikmalarini baxolash mezonlari.

№	Baxo	A’lo	Yaxshi	Qoniqarli	Qoniqarsiz	Yomon
	O‘zlashtirish %	100%-86%	85%-71%	70-55%	54%-37%	36%va undan past
1	Nazariy qism	20-17,2 ball	17-14,2 ball	14-11 ball	10,8-7,4 ball	7,2 ball
2	Vaziyatli masala	50-43 ball	42,5- 35,5 ball	35- 27,5 ball	27-18,5 ball	18 ball
3	Test	15-12,9ball	12,7-10,6 ball	10,5-8,25 ball	8,1-5,5 ball	5,4 ball
4	Amaliy qism	15-12,9 ball	12,75-10,6 ball	10,5-8,25 ball	8,1-5,5-ball	5,4 ball

6. JORIY BAXOLASh MEZONLARI

Baxolash darajasi	Reyting ballari	Talaba uzlashtirish xarakteristikasi.
	20	Amaliy mashg‘ulotga qatnashish bali. Savollarga javob bermaydi. Amaliy kunikmani bajara olmaydi.
Qonikarsiz	20 - 54,9	Talaba qoniqarsiz javob beradi. Talaba asosiy bilimlarga va kunikmalarga ega emas. Shuningdek: “Qabziyat” teminiini bilmaydi. Ichak ta’sirlanish sindromi tushunchasini bilmaydi. Qariyalarga xos qabziyat xaqida tushunchaga yega yemas. ITS, keksalarga xos qabziyat va yo‘g‘on ichak o‘smasida qabziyat kelib chiqish etiologiyasi va patogenezini bilmaydi ITS, keksalarga xos qabziyat va yo‘g‘on ichak o‘smasi klinikasini bilmaydi. Qabziyat kelib chiqishidagi xavf omillari va olib keluvchi omillarni bilmaydi. ITS, keksalarga xos qabziyat va yo‘g‘on ichak o‘smasi asosiy diagnostik usullari bilmaydi. Qabziyat bilan kelgan bemorlarni ambulator qabul qilganda ratsional anamnez yig‘a olmaydi. Qabziyat bilan kasallangan bemorlarni qaysi kategoriya xizmatiga kirishini bilmaydi. Qabziyat bilan kasallangan bemorlarni ambulator qabul qilganda ob’ektiv baxolay olmaydi Qabziyat bilan kasallangan bemorlarni tekshiruv rejasini tuza olmaydi. ITS, keksalarga xos qabziyat va yo‘g‘on ichak o‘smasida uchraydigan qabziyatlarni taqoslama tashxis qila olmaydi.
Asosiy bilimlar va kunikmalar taminlash
Qonikarli 55-70,9%	55-60,9	Past sifatli konikarli javob. Talabaa asosiy bilimlar va kunikmalar yega bo‘lishga xarakat qiladi, lekin jabov berishda jiddiy xatolarga yo‘l qo‘yadi.
	61-65,9	Urta sifatli konikarli javob. Talabaa asosiy bilimlarga va ko‘nikmalar yega, lekin jabov berishda yoki ko‘nikmalarni bajarishda xatolarga yo‘l qo‘yadi.
	66-70,9	Yukori sifatli konikarli javob. . Talaba asosiy bilimlar va kunikmalarga ega: “Qabziyat” teminiini biladi. Ichak ta’sirlanish sindromi tushunchasini biladi. Qariyalarga xos qabziyat xaqida tushunchaga yega . ITS, keksalarga xos qabziyat va yo‘g‘on ichak o‘smasida qabziyat kelib chiqish etiologiyasi va patogenezini biladi. ITS, keksalarga xos qabziyat va yo‘g‘on ichak o‘smasi klinikasini biladi. Qabziyat kelib chiqishidagi xavf omillari va olib keluvchi omillarni biladi. ITS, keksalarga xos qabziyat va yo‘g‘on ichak o‘smasi asosiy diagnostik usullari biladi. Qabziyat bilan kelgan bemorlarni ambulator qabul qilganda ratsional anamnez yig‘a oladi. Qabziyat bilan kasallangan bemorlarni qaysi kategoriya xizmatiga kirishini biladi. Qabziyat bilan kasallangan bemorlarni ambulator qabul qilganda ob’ektiv baxolay oladi Qabziyat bilan kasallangan bemorlarni tekshiruv rejasini tuza oladi. ITS, keksalarga xos qabziyat va yo‘g‘on ichak o‘smasida uchraydigan qabziyatlarni taqoslama tashxis qila oladi.
Yuqori barajadagi bilim
Xorosho 71-85,9%	71-75,9	Talaba boshlang‘ich darajadagi to‘liq bilimga va malakaga (yuqoriga qarang) +«66-70,9» bandida ko‘rsatilgan bilimga, hamda quyidagi bilimga va malakaga ega: ITS, keksalarga xos qabziyat va yo‘g‘on ichak o‘smasida qabziyat kelib chiqish etiologiyasi va patogenezini biladi. Qbziyat tasnifini biladi. Qabziyat sindromi bilan kechadigan kasllikliklarni diagnostika usullarini biladi ITS, keksalarga xos qabziyat va yo‘g‘on ichak o‘smasida asosiy davolash standartlarini biladi . Qabziyat kelib chiqishidagi xavf omillarini biladi. Turli genezli qabziyatlarni davolashda ishlatiladigan dorilarni ta’sir mexanizmini biladi .
	76-80	Talaba boshlang‘ich darajadagi to‘liq bilimga va malakaga (yuqoriga qarang) +«71-75,9» bandida ko‘rsatilgan bilimga, hamda quyidagi bilimga va malakaga ega: ITS, keksalarga xos qabziyat va yo‘g‘on ichak o‘smasida qabziyat kelib chiqish etiologiyasi va patogenezini biladi. Obrazsov- Strajesko bo‘yicha qorinni chuqur palpatsiyasini volontyorda ko‘rsatib bera oladi Turli genezli qabziyat bilan kechadigan kasalliklarda birlamchi , ikkilamchi va uchlamchi profilaktika usullarini biladi .
	81-85,9