O’zbekiston respublikasi sog’liqni saqlash vazirligi sh. S. Shoyimova, M. K. Xoshimova, sh. R. Mirzayeva, M. M. Qo’ziboyeva ta’lim texnologiyalari

Tibbiy ta’lim jarayonini optimallashtirish usullari

Tibbiy ta’limda o’qitishning talab darajasidagi sifatini ta’minlash, talabalar tomonidan o’zlashtirilgan axborotlar bo’yicha bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish maqsadida muammoli ma’ruzalar, seminar va amaliy mashg’ulotlar o’tkazish mumkin.

Talabalarni ijodiy faoliyatga tayyorlash tizimida o’qituvchining muammoli ma’ruza jarayonida ularga e’tibor qaratishi, o’quv-bilish faoliyatiga mos ko’rsatmalarni bera olishi muhim ahamiyatga ega. Shu maqsadda ma’ruzada o’quv fani mazmunining umumiy-ta’limiy qiymatini isbotlash bilan birga shaxs intellekti, dunyoqarashi, bilimlarni tasniflash va qo’llash usullari, ulardan tejamli foydalanish hamda to’g’ri baholay olish, tarbiyasiga ta’sir etishini ham isbotlash lozim bo’ladi.
Shuningdek, bunday eksperiment va amaliyot, egallangan bilimlar, fikrlarni va hukmlarni qurish usullarining haqiqiyligini tasdiqlashga qaratilganligi ta’kidlanishi lozim. O’quv mashg’ulotlarining bunday borishi talabalarda ilmiy-nazariy tadqiqot va eksperiment o’tkazish malakasini shakllantiradi, bu bilanular ilmiyijodkengligiga, ishchanlik muloqotiga chiqadi, tadqiqotning bosqichlarini rejalashtiradi, uning maqsad va vazifalarini ifodalaydi, metodikasini ishlab chiqadi.
Muammoli ma’ruza texnologiyasi savollar, farazlar tizimi, uning
yechimi, nazorat va tuzatuvlarni amalga oshirish tizimi orqali mazmunni muntazam ochib borishni ko’zda tutadi.
Muammoli ma’ruza talabalarning faqat tinglovchi emas, balki faol ishtirokchi bo’lishini taqozo qiladi. U ilmiy tafakkur uslubini rivojlantiradi. Muammoli vazifalar o’zida operatsion-protsessual tarkiblarni birlashtiradi. Ular axborot mazmunini yangilash va yangi bilimlar olish orqali tahlilga, tushunish va izohlashga, o’rganilayotgan ilmiy muammolarni nazariy jihatdan fikrlashga diqqatni jalb qiladi. Muammoli ma’ruza davomida talabalarda mavjud bo’lgan bilimlardan foydalaniladi, ularni yangi axborotlar bilan bog’liqravishda yangilanishini amalga oshiradi. Muammoli ma’ruza bilish faoliyatini samarali boshqarishni ta’minlaydi.
Shunday qilib, muammoli o’qitish o’quv jarayonini tashkil etishning shunday shakliki, unda o’qituvchi boshchiligida muammoli vaziyat va bu vaziyatning yechilishidagi talabalarning samarali mustaqil faoliyati yuzaga keltiriladi. Muammoli o’qitishni tashkil etish natijasida talabalarda kasbiy bilim, malaka va ko’nikmalar hamda fikrlash qobiliyatlarini o’stirishning ijodiy imkoniyatlari yuzaga keladi.