Ozbekiston respublikasi oliy va

qanday vaqtda beriladi?
5. Yangi mavzu bayoni ko‘rsatiladi, o'quvchilarga qanday metod
orqali tushuntirilishi va qaysi yerlarini yozishligi belgilanadi?
6. 0 ‘tilgan yangi mavzuni mustahkamlash uchun beriladigan savollar
yoki misol va masalalar yozib qo‘yiladi.
7. Uyga beriladigan vazifa, mavzu paragrafi, m isol va masala n o-
merlari hamda o'quvchilarga beriladigan k o ‘rsatmalar yozib q o‘yiladi.
0 ‘qituvchi har bir dars oxirida o'quvchilar bilan birgalikda bugungi
darsni yakunlashi va o ‘quvchilar bilim ini tekshirishi lozim . O'qituvchi
har bir darsning mazmunini yaxshi o ‘ylab, rejalashtirsagina o'quvchilar
chuqur matematik bilimga ega bo'ladi.
Bizga m a’lumki, har bir dars quyidagi bosqichlardan iborat edi.
1. O'tilgan darsni o'quvchilardan so'rash va uni mustahkamlash.
2. Yangi mavzuni o'qituvchi tom onidan tushuntirish va uni mustah­
kamlash.
3. Uyga vazifa berish.
Ana shu asosiy uch bosqichni amalga oshirishda o ‘qituvchining
ilm iy-m etodik faoliyati maydalab mantiqiy tahlil qilinadi.
1. O'tilgan darsni o'quvchilardan so'rash paytida, o'qituvchi tom o ­
nidan o'quvchilarga mavzu yuzasidan berilgan savollar to'g'ri bo'ldim i
yoki y o ‘qmi?
2. Doskaga chiqqan o'quvchilarga savollar to'g'ri berildimi, qo'shim -
cha savollarchi?
3. Ularning bilimlarini baholashda o'qituvchi reyting m ezoniga rioya
qildimi, o'quvchilarning javoblari o'qituvchi tomonidan tahlil qilindimi?
4. O'tilgan mavzuni o'quvchilardan so'rash uchun o'qituvchi ortiqeha
vaqt sarf qilmadimi?
5. Tarqatma materialni yechib bo'lgan o'quvchilarning bilimi qanday
baholandi?
6. 0 ‘qituvchi o'zi aw algi mavzu mazm unini va o'quvchilarning
javoblarini qisqacha tahlil qilib yakunladimi?