O‘zbekiston respublikasi oliy va

 
O‗qitish vositasi: 
Ma‘ruza matni, proyektor, grafik organayzer.
O‗qitish metodi va shakli: 

Ma‘ruza, savol-javob, suhbat, munozara, 6-6 va 

---

51 
Delfi texnikalari ; 

Frontal, guruhlarda ishlash. 
O‗qitish shartlari: 
Guruxiy ishlash uchun texnik jixozlangan 
auditoriya. 
Monitoring va baxolash: 
Og‗zaki nazorat(Savol-javob tarzida), muammoli 
savollar va reyting bali asosida baxolash. 
 
 
―Bozor muvozanati, maksimal va minimal narxlar‖ mavzuida tayyorlangan 
ma‘ruzaning texnologik kartasi. 
 
Bosqichlar O‗qituvchi faoliyatining mazmuni 
Talaba faoliyatining 
mazmuni 
Tayyorlov 
bosqichi 
Asosiy 
muammo 
va 
yakuniy 
xulosani ishlab chiqadi.
Kichik muammolar va har bir kichik 
muammo bo‗yicha oraliq xulosalar 
ishlab chiqadi.
Talabalarning faol va ongli 
ishtirokini, hamda kichik va asosiy 
muammolarning yechimini topishni 
ta‘minlaydigan yo‗naltiruvchi 
savollar ro‗yxatini tuzadi. 
Muammoga kirish usul va 
vositalarini aniqlaydi. 
Mavzu bo‗yicha berilgan 
ma‘ruza 
matnini 
o‗qib, 
o‗rganib chiqadilar. 
1. Kirish 
bosqichi 
(10 daqiqa) 
1.1. 
Mavzuning 
nomi, 
o‗quv 
maqsadi, kutilajak o‗quv natijalarini 
e‘lon qiladi. O‗quv mashg‗uloti 
muammoli shaklda o‗tkazilishini 
tushuntiradi.
Eshitadilar va yozib oladilar. 
P. Asosiy 
bosqich 
(55 daqiqa) 
2.1. 
Suhbat 
shaklida 
talabalar 
bilimlarini 
faollashtiradi. 
Ularga 
quyidagi savollarni berib murojaat 
qiladi:
-Davlatning narx mexanizmi orqali 
bozorga 
aralashishini 
qanda 
izoxlaysiz? 
-Nima sababdan davlat bozorga 
aralashadi? 
-Sof bozor iqtisodiyoti qoidalarini 
tushuntiring .
-Agar bozorning o‗zi talab va taklif 
qonunlari 
orqali 
muvozanatlikni 
ta‘minlaydigan bo‗lsa, davlatning 
aralashuvi shartmi? 
Suhbatga kirishadi. 
Savollarga javob berishadi. 
Berilgan javoblarni o‗zaro 
to‗ldirishadi. 

---

52 
-Minimal va maksimal baholar 
deganda nimani tushunasiz? 
-Maksimal baholar kimlarni ximoya 
qilish maqsadida o‗rnatiladi? 
-Minimal baholarning o‗rnatilishi 
natijasida tovar ortiqchaligi yuzaga 
kelishini asoslang?
-―Qora bozor‖ning tashkil topish 
shartlarini tushuntiring. 
Bilimlarni faollashtirish jarayonida 
talabalarning 
o‗quv 
muammosi 
yechimini 
topish 
faoliyatini 
faollashtirishga yordam beradigan 
ma‘lumotlar 
ko‗lami 
darajasi 
aniqlanadi. 
2.2. Minimal va maksimal baholarni 
ijtimoiy-iqtisodiy 
mohiyatini 
yorituvchi bir nechta yondashuvlar 
(variantlar) taklif qiladi. 
Muammoni 
ishlab 
chiqadi 
va 
talabalarni muammoga kiritadi (1-
ilova). 
2.3.Muammoning yechimini topish 
faoliyatini tashkil qiladi. Talabalar 
bilan 
birgalikda 
taklif 
qilingan 
muammo yechimlarini muhokama va 
tahlil 
qiladi. 
Yuzaga 
kelgan 
qiyinchiliklarni aniqlaydi. 
2.4. Muammo yechimini topish 
usullarini 
aniqlashni 
uyushtiradi: 
birinchi kichik muammoni ishlab 
chiqadi va muammoli savollarni 
beradi, 
(1-ilova) 
hamda 
o‗tkaziladigan faoliyatning asosiy 
tamonlarini tushuntiradi (2-ilova). 
2.5. Talabalarni kichik guruhlarga 
bo‗ladi (har bir guruhda 6 tadan ko‗p 
ishtirokchi bo‗lmasligi kerak) va 
guruh ishlarini tashkil qiladi. 
2.6.Delfi 
texnikasi 
yordamida 
guruhlar tomonidan taklif qilingan 
kichik muammo yechimlaridan eng 
sarasini tanlab olish va baholash 
ishlarini tashkil qiladi (4-ilova).
2.7. Taqdimot boshlanishini e‘lon 
qiladi. 
Guruhlar 
faoliyatining 
Eshitadilar. Muammoni yozib 
oladilar. 
Muammoni 
dab-durustdan 
yechimini 
topish mumkin 
emasligini anglab yetadilar. 
Yuzaga 
kelgan 
qiyinchiliklarni 
hal 
etish 
bo‗yicha 
fikrlarini 
bildiradilar. 
Guruhlarda 
ishlaydilar. 
Muammoli savollar bo‗yicha 
aniq javoblar tayyorlaydilar 
(6 daqiqa ichida). 
Guruhlar 
ish 
natijalarini 
taqdim etadilar, boshqa guruh 
javoblariga 
nisbatan 
fikr 
bildiradilar, 
muhokama, 
munozara, tahlil qiladilar. 
Kichik 
muammoning 
yechimini topishning optimal 
usullari 
haqida 
xulosa 
yasaydilar. 

---

53 
natijalarini 
muhokama 
qiladi. 
Talabalar bilan birgalikda javoblar 
to‗liqligini baholaydi. Agar javob 
to‗liq bo‗lmasa yoki umuman javob 
bo‗lmasa 
qo‗yilgan 
muammoli 
savollarga javob beradi. 
2.8. Berilgan kichik muammoning 
yechimini 
topishning 
aniq, 
strukturaga 
soligan, 
ratsional 
yo‗llarini taklif qiladi. Birinchi oraliq 
xulosani hosil qilishga undaydi. 
2.9. Birinchi kichik muammoning 
yechimi bo‗yicha oraliq xulosa 
qiladi.
SH. 
Yakuniy 
bosqich 
(15 daqiqa) 
3.1. Talabalarning kichik muammoni 
yechimini 
topish 
jarayonidagi 
faoliyatini tahlil qiladi. Munozara va 
guruhlarda 
ishlash 
jarayonida 
talabalar tayyorgarligi va faolligini 
baholaydi (3-ilova). 
3.2. Natijalarni sharhlaydi. 
3.3. Mustaqil ishlar uchun uyga 
vazifa beradi: o‗tilgan mavzuni 
qaytarish 
hamda 
umumiy 
muammoning 
yechimini 
topish 
variantlari haqida o‗ylab ko‗rish 
kerakligini o‗qtiradi 
Eshitadilar.
Vazifani yozib oladilar.