O’zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta`lim vazirligi

Асосий шакллар
-Таълим жараёнини қизиқарли,
-жонли, жўшқин ташкил этиш
- Меъёрий ҳужжатлар (ўқув фанлари бўйича ДТС, ўқув дастури ва
режалари)ни тайёрлаш
-Ўқув манбалари (дарслик, ўқувметодик ва методик қўлланма,тавсиянома, луғат, энциклопедия, атлас, иш дафтари ва б.)ни яратиш
-Таълим жараёни ва маънавиймаърифий ишлар лойиҳаларини тайёрлаш
-Ўқув ахборотлари, назорат ҳамда синов топшириқларини шакллантириш
-Илмий-тадқиқотларни муваффақиятли олиб бориш


Педагогик креативликнинг асосий шакллари

1. 
   Илмий ва методик анжуманларда фаол иштирок этиш, чиқишлар қилиш.
   
2. 
   Илмий, илмий-методик ва методик ишларни чоп эттириш
   
3. 
   Даврий ҳисоботларни топшириш,атестациядан ўтиш
   

Педагог томонидан ушбу шаклларда касбий фаолиятнинг самарали ташкил этилиши унинг креативлиги қай даражаа эканлигига боғлиқ бўлади.
Психологияда Э.П.Торренс томонидан шахс креативлигини аниқловчи тест ишлаб чиқилган. Муаллифнинг фикрича, шахс креативлиги ўзида қуйидаги белгиларни намоён қилади:
1) саволлар, камчиликлар ва бир-бирига зид маълумотларга эътиборсиз бўлмаслик;
2) муаммоларни аниқлаш учун ҳаракат қилиш, илгари сурилган тахминлар асосида уларнинг ечимини топишга интилиш
Бугунги кунда психологияда шахс креативлиги унинг фаолиятига хос икки
жиҳатга кўра аниқланмоқда. Бунда фаолиятнинг икки жиҳатини ёритувчи
тестлардан фойдаланилади.
Педагоглар креативлик сифатлари билан бир қаторда ижодий фаолиятни ташкил
этишга лаёқатлиликни ифодаловчи қуйидаги малакаларга ҳам эга бўлишлари зарур:
Педагогларда креатив фаолиятни ташкил этишга имкон берадиган малакалар гуруҳлари:
1) билишга оид (гностик) малакалар;
2) лойиҳалаш малакалари;
3) ижодий-амалий (конструктив) малакалар;
4) тадқиқотчилик малакалари;
5) мулоқотга кирувчанлик (коммуникатив) малакалари;
6) ташкилотчилик малакалари;
7) изчилликни таъминловчи (процесссуал) малакалар;
8) техник-технологик малакалар
Педагогнинг креативлик потенциали. Талабаларни креатив фикрлашга ўргатиш, уларда креатив тафаккурни шакллантира олиш учун аввало ўқитувчининг ўзи креатив, ижодкор шахс бўлиши зарур. Борди-ю, унинг ўзи креативлик сифатларига эга бўлмаса, у ҳолда қандай қилиб, талабаларни креатив. Э.П.Торренснинг шахса креатив сифатларини намоён
бўлишини аниқловчи тестларнинг турлари
-Турлари
-Ижодий тафаккур ва унинг натижалари (тезкорлк, самарадорлик, маҳсулдорлик ва б.)ни аниқловчи тестлар
-Шахснинг ҳаётий тажрибаси ва шахсий сифатларини аниқловчи тестлар фикрлашга рағбатлантира олади. Чиқариладиган ягона хулоса қуйидагича:
ўқитувчининг ўзи креатив, ижодкор бўлсагина, талабалар ҳам шундай бўла олади.
Ўқитувчининг ижодкор ва креатив бўлиши ёки бўлмаслиги эмас, балки дарсларни ижодкорлик, креативлик руҳида ташкил этиши, янги ғояларни таълим жараёнида синаб кўришга интилиши зарур. Машғулотларда ўқитувчи “креативлик йўл харитаси”га кўра қуйидаги тўртта йўналиш бўйича ҳаракатланади ва улардаги ҳаракатлар педагогларнинг креативлигини ифодаловчи белгилар (Патти Дрепреау) саналади:
1) ижодий фикрлаш кўникмаларини намоён этиш;
2) талабаларни ўқув фанларини қизиқиш билан ўзлаштиришга
рағбатлантирувчи стратегия (метод ва воситалар)дан фойдалана олиш;
3) инновацион ёндашув ва педагогик масала (муаммо)ларнинг ечимини
топишга креатив ёндашиш;
4) кутиладиган натижа
.