O‗zbekiston respublikasi oliy va o‗rta maxsus ta‘lim vazirligi

Uchinchi  uslub,

  ya‘ni  masofadan  turib  muloqotga  kirishish  muhim  ahamiyatga 

ega. Pedagog bilan oʻquvchi oʻrtasida ma‘lum bir masofa boʻlishi kerak. Masofa 

juda uzoq boʻlmasligi lozim. Aks holda rasmiyatchilik  kuchayib, ijodiylik muhiti 

shakllanmaydi. Pedagog masofani saqlasa obroʻ-e‘tibori ortadi. 

To‗rtinchi  uslub

-qo‗rqitish  asosidagi  muloqot  boʻlib,  bu  uslub  muloqotning 

negativ  shaklidir.  Ba‘zi  pedagoglar  oʻquvchilarni  qo‗rqitish  orqali  muloqotda 

boʻladilar.  Chunki,  ularda  pedagogik  mahorat  yaxshi  shakllanmagan  boʻladi. 

Ayniqsa,  katta  auditoriyada  ma‘ruza  o‗qiydigan  ma‘ruzachilar  auditoriyani  shu 

uslub asosida boshqaradilar. Juda qattiq turib, tinglovchilarni qo‗rqitib pedagogik 

muloqotni   muvaffaqiyatli  amalga  oshiraman  deb  hisoblovchilar   yanglishadi.  Bu 

oʽzaro tushunishga to‗sqinlik qiladi.