O‘zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi

 
NАZОRАT SАVОLLАRI: 
1.  Turli dasturlar asosida talaffuz ustida ishlashni izohlang.  
2.  Forvo, Rhinospike, Vocfroo, Lang8 etc dasturlari haqida ma’lumotlar keltiring. 
3.  Ularning imkoniyatlari haqida ma'lumotlar bering. 
 
 

---

 
44 
 
8-MAVZU. ELEKTRON TA’LIMNI BOSHQARUV TIZIMLARI 
 
REJA: 
1)  Masofaviy    ta’lim    va    uni    tashkil    etish    asoslari.    Masofaviy  o‘qitishning    nazariy    va  
didaktik  asoslari.  Masofaviy  ta’lim  modellari.  
2)  O‘quv    muassasasida    masofaviy    ta’lim    elementlarini    shakllantirishga  qo‘yiladigan  
talablar.  Masofaviy  ta’lim  jarayonini  amalga  oshirish bosqichlari.  Ta’limda  qo‘llaniladigan  
erkin  va  ochiq  kodli  dasturiy ta’minotlar  tahlili. 
3)  Ommaviy  onlayn  ochiq  kurslar.  LMS  MOODLE  tizimining  yaratilishi.  Virtual  ta’limni 
boshqaruvchi tizimlarning funksiyalari va MOODLE tizimining  asosiy  xususiyatlari.  
4)MOODLE platformasining  masofaviy  ta’limni  boshqarish  imkoniyatlari  va funksiyalari. 
MOODLE  tizimidagi  o‘qitish  modullari.  SCORM  yoki  AISS  standart  paketlari.  MOODLE 
tizimi masofaviy o‘quv kursiga qo‘yiladigan resurs va elementlar.  
Qo’llaniladigan    ta’lim    texnologiyalari:    FSMU  texnologiyasi,  Blis-so’rov  texnologiyasi,  Qor  bo’ron  metodi, 
«Nima  uchun?»  sxemasi  texnologiyasi,  Insert  texnologiyasi,  “bilaman.  bilishni  xohlayman.  bilib  oldim”  metodi, 
Klaster. 
Adabiyotlar: A1;A2; A4; Q1; Q2; Q3; Q4; Q5; Q6; E1; E2; 
 
Hozirgi  zamon  ta‘lim  jarayoniga  ananaviy  tushunchalar  qatorida  yangi-yangi    tushunchalar  
kirib    kelmoqda.    Quyida    shu    tushunchalardan    asosiylari    keltirilib,  ularga  ta‘riflar  berib 
o‘tilgan.  
O‘qitish  –  bu  ma‘lum  bir  maqsadga  yo‘naltirilgan  tizimli  bilim  va ko‘nikmalar bilan 
qurollangan jarayondir.  
Ta‘lim  –  bu  o‘qitishning  natijasi  bo‘lib,  shaxsiyatni  tarbiyalash  va  rivojlantirishdir.  
Masofaviy  o‘qitish  –  eng  yaxshi  an‘anaviy  va  innovatsion  metodlar,  o‘qitish    vositalari  va 
formalarini  o‘z  ichiga  olgan  sirtqi  va  kunduzgi  ta‘lim  singari    axborot    va  telekommunikatsiya 
texnologiyalariga asoslangan ta‘lim formasidir.  
Masofaviy  o‘qish  –  bu  yangi  axborot  texnologiyalari,  telekommunikatsiya texnologiyalari  
va  texnik  vositalariga  asoslangan  ta‘lim  tizimidir.  U  ta‘lim oluvchiga  ma‘lum  standartlar  
va  ta‘lim   qonun-qoidalari  asosida  o‘quv  shart-sharoitlari   va  o‘qituvchi   bilan  muloqotni  
ta‘minlab    berib,    o‘quvchidan    ko‘proq  mustaqil    ravishda    shug‘ullanishni    talab    qiluvchi  
tizimdir.  Bunda  o‘qish  jarayoni ta‘lim oluvchini qaysi vaqtda va qaysi joyda bo‘lishiga bog‘liq 
emas.  
 Masofaviy    ta‘lim    –    masofadan    turib    o‘quv    axborotlarini    almashuvchi  vositalarga  
asoslangan,    o‘qituvchi    maxsus    axborot    muhit    yordamida,    aholining  barcha  qatlamlari  va 
Chet ellik ta‘lim oluvchilarga ta‘lim xizmatlarini ko‘rsatuvchi ta‘lim kompleksidir.  
Demak  masofaviy  o‘qitish  masofaviy  ta‘lim  kompleksidagi  jarayon  ekan.  
Masofaviy    o‘qitishning    va    masofaviy    ta‘limning    o‘ziga    xos    xususiyatlari,  pedagogik 
tizimi, zarurligi va maqsadi mavjud.  
Masofaviy ta‘lim an‘anaviy ta‘lim turidan quyidagi xarakterli xususiyatlari bilan farqlanadi.  
Moslashuvchanlik  –  Ta‘lim  oluvchiga  o‘ziga  qulay  vaqt,  joy  va  tezlikda t a‘lim olish 
imkoniyati mavjudligi. 
 Modullilik    –    Bir    biriga    bog‘liq    bo‘lmagan    mustaqil    o‘quv    kurslari  to‘plamidan  - 
modullardan individual yoki guruh talabiga mos o‘quv rejasini tuzish imkoniyati mavjudligi.  
Parallellik    –    O‘quv  faoliyatini   ish    faoliyati    bilan  birga  parellel   ravishda,  ya‘ni ishlab 
chiqarishdan ajralmagan holda olib borish imkoniyati mavjudligi.  
Keng    qamrovlilik    –    Ko‘p    sonli    o‘quvchilarning    bir    vaqtning    o‘zida    katta  o‘quv  
(elektron  kutubxona,  ma‘lumotlar  va  bilimlar  bazasi  va  boshqalar) zahiralariga  murojaat  
qila  olishi.  Bu  ko‘p  sonli  o‘quvchilarning  kommunikatsiya vositalari yordamida o‘zaro va 
o‘qituvchi bilan muloqotda bo‘lish imkoniyati.  
Iqtisodiy  tejamkorlik  –  O‘quv  maydonlari,  texnika  vositalari,  transport  vositalari  va    o‘quv  
materiallaridan    samarali    foydalanish,    o‘quv    materiallarini    bir    joyga  yig‘ish,  ularni 

---

 
45 
 
tartiblangan  ko‘rinishga  keltirish  va bu  ma‘lumotlarga  ko‘p sonli murojaatni  tashkil  qilib  
bera  olish  mutaxassislarni  tayyorlash  uchun  ketadigan xarajatlarni kamaytiradi.  
Ijtimoiy    teng    huquqlilik    –    Ta‘lim    oluvchining    yashash    joyi,    sog‘lig‘i    va  moddiy  
ta‘minlanish  darajasidan  qat‘iy  nazar  hamma  qatori  teng  huquqli  ta‘lim olish imkoniyati.  
Masofadan  o`qitishning  afzallik  tomoni  unda  o`qish    muddatini  o`quvchi  o`zi    belgilaydi,  
ya'ni    talaba    ixtiyoriy    paytda  o`qishni    boshlaydi,    materiallarni  o`qituvchi    nazoratida  
o`zlashtiradi.    O`zlashtirish    topshiriqlarni,    testlarni  bajarishiga    qarab      aniqlanadi.    O`quvchi  
berilgan    programmani    qanchalik    tez  o`zlashtirsa,    shunchalik    tez    o`qishni    tugatadi    va  
guvohnoma   oladi.  
Programmani    o`zlashtira    olmasa,    unga    mustaqil    ishlab,    o`qishni    davom  ettirishga 
imkoniyat beriladi. Ushbu  uslubning  ko’plab  afzallik  tomonlari  borligi  ko’pchilikka  ayon. 
Barcha  oliy  o’quv  yurtlarida  masofadan  o’qitish  texnika  va  texnologiyasini amalga  oshirish  
borasida    qator    ishlar    olib    borilmoqda.    Axborot    texnologiyalarni    rivojlanishi    masofadan  
o’qitishni    tashkil    etishga    yangicha  yondashuvni  taqozo  etadi.  Masofadan  o’qitishni  tashkil 
etishni  hozirgi  zamon  modellarining    asosida    kommunikatsiya    va    tarmoq    texnologiyalari  
yotadi.  
MO’  asosida  ta'lim  berish  uchun  o’qish  istagida  bo’lgan   aholining  muayyan qismini  
ta'lim    muassasasi    joylashgan    yerga    yig’ish    shart    emas.    Ikkinchidan,  tinglovchi    yoki  
o’quvchi    tomonidan    ortiqcha    sarf    -    xarajat    qilish    zarurati  bo’lmaydi.    Uchinchidan,    bu  
ta'lim   turiga  jalb  qilinuvchilarning    yosh cheklanishlarini  istisno   qilish  mumkin.   MO’  ga  
jalb    qilinuvchi    kontingentni  quyidagi  ijtimoiy  guruhlarga  mansub  bo’lgan  shaxslar  tashkil 
qilishi mumkin:  
  ikkinchi  oliy  yoki  qo’shimcha  ma'lumot  olish,  malaka  oshirish  va  qayta tayyorgarlik 
o’tash istagida bo’lganlar;  
  mintaqaviy hokimiyat va boshqaruv rahbarlari ;  
  an'anaviy  ta'lim  tizimining  imkoniyatlari  cheklanganligi  sababli  ma'lumot olaolmagan 
yoshlar;  
  o’z  ma'lumot  maqomini  zamonaviy  talablar  darajasiga  ko’tarish  istagida bo’lgan firma 
va korxonalar xodimlari;  
  ikkinchi parallel ma'lumot olishni xohlagan tinglovchilar;  
  markazdan uzoqda, kam o’zlashtirilgan mintaqalar aholisi;  
  erkin ko’chib yurishi cheklangan shaxslar;  
  jismoniy nuqsonlari bo’lgan shaxslar;  
  harbiy xizmatda bo’lgan shaxslar va boshqalar.  
O’zbekiston sharoitida MO’ni tashkil qilish katta  samara beradi. Hozirgi davrda ta'limning bu 
turidan keng miqyosda foydalanish lozim.  
Masofaviy    ta'lim    modellari.  Masofaviy  ta'lim    (MT)  -  bu    o`qituvchi    va  o`quvchi  bir  biri 
bilan  masofa  yoki  vaqt  orqali  ajratilgan  sababli,  informatsion  texnologiyalardan  fodalanilgan  
ta'lim  turi.  
Bu ta'lim turini bir necha modellari  mavjud, ular masofaviy  ta'lim tashkil qilinishiga sabab 
bo`lgan  vaziyatlari  bilan  farqlanadi:    geografik  sabablar  (mamlakat  maydoni,  markazlardan 
geografik    uzoqlashgan    regionlar  mavjudligi),  mamlakatni  kompyuterlashtirish  va 
informatsiyalashtirish  darajasi,  transport  va  kommunikatsiyalar  rivojlanish  darajasi,  masofaviy 
ta'lim  uchun    mo`taxasislar    mavjudligi,    ta'lim    sohasida    informatsion    va  kommunikatsion 
texnologiyalardan foydalanish darajasi, mamlakatning ta'lim sohasidagi odatlari.  
Birlamchi  model.  Ushbu  model  faqat  masofaviy  o`quvchilar  bilan  ishlash  uchun    yaratiladi.  
Ularning  har  bittasi  virtual  o`qituvchiga  biriktirilgan bo`lishadi.  Konsultatsiyalar  va  yakuniy  
nazoratlarni    topshirish    uchun    esa  regional    bo`limlar    bo`lishi    shart.    Shunday    o`quv  
kurslarda    o`qituvchi    va  o`quvchilarga    o`quv    shaklini    va    formasini    tanlashda    katta  
imkoniyatlar  va ozodliklar beriladi.