O„zbekiston respublikasi oliy va o„rta maxsus ta‟lim vazirligi

Ilmni, undan foydalanish 

darajasigacha o‘zlashtirish joizdir.  

(Imom al-Buxoriy) 

 

AMALIY  VA  LABORATORIYA  MASHG„ULOTLARI 

 

2.1. AMALIY  MASHG„ULOTLAR 

Asosiy    nazariy    fanlarni    o„rganish,    odatda    auditoriyalarda  

o„tkaziladigan    amaliy    mashg„ulotlar    orqali    amalga    oshiriladi.    Amaliy  

mashg„ulotlarning    vazifasi-amaliy    masalalarni    yechishning    eng    yaxshi  

metodlariga    talabalarni    ketma-ket  o„rgatib    borish,    ularda    nazariyani  

qo„llashning    dastlabki    ko„nikmalarini    yaratishdan    iborat.    Amaliy  

mashg„ulotlar    o„rganilayotgan    predmet    bilan    paralel  ravishda    olib  

boriladi;    ularni,odatda,    ma‟ruzachi      emas    boshqa    o„qituvchilar   

o„tkazadilar.  Odatda,  talabalarga  nisbatan  nazariyaning  asosiy  holatlarini  

qo„llashni    talab    qiladigan    oddiy    masalalarni    yechish    taqdim    etiladi.  

Talabalarning    tayyorgarlik    darajasi    va    masalalarning    murakkabligiga  

bog„liq  ravishda  ular  doskada  o„qituvchi  rahbarligida talaba  yoki  barcha  

talabalar    tomonidan    yechish    mumkin.    O„qituvchi    o„xshash    masalalarni  

uyda    yechish    uchun    talabalarga    taqdim    etadi.    Odatda,    amaliy 

mashg„ulotlar    kichik    kurslarga    mo„ljallangan    bo„lib,    ular    yuqori  

kurslarda  kamroq  bo„ladi.  

 Amaliy    mashg„ulotlar    samaradorligining    birinchi    sharti    nazariya  

bilan    oldindan    tanishish    hisoblanadi.    Masalan,    matn  (konspekt)  dan  

tegishli  yozuvlarni  o„qish.  Taqdim  etilgan  masalani  yechish  barobarida  

talaba  faqat  to„g„ri  javob  topishga  intilmasdan,  balki  uxshash  vazifalarni  

yechishning  umumiy  metodini  o„zlashtirishi  lozim.  Ayni  shunga  asosiy  

e‟tiborni    qaratish    kerak.    Masala  yechishni    uning    shartini    diqqat    bilan  

tanishishdan    hamda    yechim    qanday    qonun    va    qoidalarga    asoslanishini  

namoyon  qilishdan   boshlanib,  so„ngra  harakatlar  umumiy  ketma-ketligi  

belgilanadi.  Masala   mustaqil  yechish  uchun  taqdim   qilingan  bo„lsa,  u 

holda    o„xshash    masalalarni    yechish    metodi    bilan    imkon    darajasida  

to„liqroq  tanishish  lozim.  

 O„qituvchi    rahbarligida    o„tkazilgan    amaliy    mashg„ulotlarda  

yechilgan    masalalar    bo„yicha    o„z    yozuvlaringizni    hamda      darslik,  

to„plamlarda    berilgan    masalalar    tahlili    misollarini    qarab    chizish    zarur. 

Ko„p    hollarda    talabalar    masala    shartini    yozib    olib,    birdaniga  

formulalarni    yozib    olib    ma‟lumot    (raqam,  belgi)  larni  qo„yaboshlaydilar.  

Bu  noto„g„ri.  

          Masalani    yechishning    butun  yo„lini  oldin    ko„z    oldiga    keltirib,  

shundan    so„ng    hisoblashni    boshlash    kerak.    Talabalar    ko„pincha 

---

33 

 

matematika    (yoki    fizika    yoki    kimyo)    ning    tegishli  bo„limlarini  

takrorlashlari  zarur  bo„ladi.  Bunday  chekinish  pirovard natijada  vaqtdan  

yutishga    olib    keladi.    Amaliyot    uchun    hisoblashdagi    xato    nazariyani  

bilmaganlik  uchunmi  yoki   sodir  bo„lishimi  farqi  yo„q.  Shu  bois  barcha  

hisoblashlarni  juda  ehtiyotkorlik  bilan  olib  borish  lozim.  

 Amaliy    mashg„ulotlarda    ishni    osonlashtiradigan    hisoblash  

metodikasini  namoyon  qiladigan  va  ta‟kidlaydigan  yechish  yo„lini  oson  

tekshirish  va  xatolarini  aniqlashga  imkon  beradigan  hisoblashlarni  yozib  

borishni    o„rganish    zarur.    Diqqatni    ayniqsa    raqam    (belgi)    larni    aniq  

yozishga    qaratish    zarur.    Barcha    hisoblashlarni    masala    yechimi    olib  

borilayotgan    daftarning    o„ziga    yozib    borish    kerak.  Spravornik   

(ma‟lumotnoma)    va    jadvallardan    foydalanishni    bilish    shart    chunki    bu  

amaliy  ishlarni  bajarishni  tezlashtiradi  va  yengillashtiradi.  O„z  ishingizni  

tahlil    qilganingizda    vaqtni    tejash    niyatida    qilingan    yozuvdagi  

ehtiyotkorlik va  qat‟iy  tartibga  ziyon  keltiradigan  talabgarlikni  susaytirish  

natijada  vaqtni  sezilarli  darajada  yo„qolishiga  va  ko„p  hollarda  barcha  

hisoblashlar va  amallarni takrorlanishidan  voqib  bo„lasiz.  

Talabaning  o„quv -biluv  faoliyatida  materialni  grafik  tarzda  taqdim  

etish    ko„nikmalarini    egallashi    muhim    ahamiyat    kasb    etadi.    Chunki,  

chizma,    grafik,    diagrammalar    fan    va    texnikaning    ko„rgazmali,    tejamli  

tili    hisoblanadi.    Masala    yechishni    grafik    shaklda    taqdim    etishni  

o„rganish    juda    muhimdir.    Bu    qonuniyatlik    va  o„z    vaqtida    xatolarini  

namoyon  qilishga, grafik  tasavvur  murakkab  masalalarni  yechish  yo„lini 

aytishga  va  yodda  saqlashga  yordam  beradi.