|
1-BOB. SIFATLI TA’LIM TIZIMINI SHAKLLANTIRISH
Ta'lim usulini talashning asosiy mezonlari.
Ta'limning zamonaviy didaktik tizimida ta'lim usulini tan ta'limning maqsad va vazifalaridan, ta'lim darajasidan, o'quv materiallarining yangiligi va mazmunidan, ta'lim oluvchilarning yoshlari va salomatliklaridan hamda pedagogning kasbiy faoliyatidan kelib chiqib, amaliyotga o'tishini aniqlashga qaratilgan.
Pedagog dastlab fanning o'rganiluvchi texnikasi yaralanishida o'z oldiga qanday vazifa va vazifalar qo'yish, bu maqsad va vazifalarga erishishda ta'limning qanday va qanday vazifalarni bajarishini aniqlash. kungi kunda o'quv dasturlarida va o'quv adabiyotlarida materiallar davomida, ta'lim berishning biror usulini tanlash ishlab chiqish tavsiyalar va yo'riqnomalar mavjud emas.
Adabiyotlarda keltirilgan pedagoglarga qaratiladigan uslubiy ijodiy yo'riqnoma va yordamlardan ham ma'lum vaqt namunasi sifatda foydalanish mumkin emas, ular o'qituvchining shaxsiy izlanish va yuklanishlariga qo'yish mumkin, ta'lim olish mumkin, ta'lim olish mumkin. Ta'lim usullarini qo'llash tanlashga o'rganishga etarlicha davolash qaratilyapti, aslida bu vazifani ta'minlash muassasasalariga pedagoglarni tayyorlab beruvchi oliy ta'lim muassasasalari olishiga yuklangan.
Mehnat sog'lomlashtirish usullarini pedagoglarda ta'minlash usullarini to'g'rilab berish muammolarini hal qilish
- birinchidan, talim usullari xavfsizlik choralarini ko'rish
- birinchidan, talim usullari , talim usullarini ta'minlash
- Tarbia ta'lim vositalarini saqlash (masalan, fanga nisbatan maxsus kiziqish o'yotish, mustaqil shug'ilishga o'rganish), -dan - yoki bu kuchdagi didaktik harakatlarni usifalarnial ilingibiyotalimialitila alıdışıtiliday.
Biror bir ta'lim usulini qo'llanilish sabablari shu mashulot maqsadlariga wa mashinasiga mos kelish yoki mos kelmasligiga asoslanadi. Masalan talabalarning hotirasini mustahkamlash uchun, o'rganilaotgan objectning belgilari va alomatlarini eslab, olish uchun, ta'limning ko'rgazmali qurollar orgali amalga oshirishgan usuli eng samarali hiisoblan isoblan isoblan. Agar o'qituvchi tomonidan mashulot jarayonida jamiyat va tabiatda sodir bo'ladigan vogea va odisalar haqida talabalarda bilimlarni maqsadi qo'yilsa, darsda o'g'zaki ma'ruza usulidan, mustaqil o’zlashtirish va reproduktiv ta’lim usullaridan foydalanish maqsadga muvofiqdir.
Talim usullarining muammolari ustida tadqkot ishlarini Olib boruvchi Aksaray teacher tadqiqotchilar, real Shart - sharoitlarda talim usullarini tanlashga tasir ko'rsatuvchi kuchatorga etibor qaratadilar.Ularning fikrlari talim jaraoni kechadigan Shart -, talabchan Shaxs xususiyatlari va pedagogning Shaxs qobiliyatlarini bilish va pedagogika. bilan bo'g'lik deb hisoblanadilar.
I.Ya.Lerner tomonidan ta'lim usullarini tuzatish va tekshirish amalga oshirishga kwmaklashuvchi uslublarning uyg'unlashuvi nazorati kuchlaridagi bosqichlar TAVSlashtirilgan:
1. Talim maksadlarini twliq qamrab oluvchi, o'quv materiallariga twliq mos keluvchi Fanning biror bwlimi Ueki mavzusida talim maqsadlarini waplash - talim maqsadini belgilab berish. ...
2. Oʻquv materiallarida umumdidaktik (nazari) darajada taʼlim mazmuning turlari hʼaqida narsalarni alohida ajratib olish - mazmunli jihati.
3. Ajratib olingan kar bir ta'lim mazmuni turiga mos keluvchi uni samarali o'zlashtirishni ta'minlovchi ta'limning didaktik usulini belgilash - gnostic va psychologist life.
4. O‘quv materialini kuzatish mantig‘iga mos ravish va unda mazmun turlarining almashuvidan kelib chikib didaktik talim usullarini davolashni ter tanlash-mantiqiy usul.
5. Oʻquv materiali asosida hoar bir taʼlim usuliga mos ravishdagi majudʼlim taʼsirini teri - moddiy - manbaaviy jihat.
6) YK Babansky talim usularing maqbulini tanlash mezonlarini asoslash uchun, ta'lim jarayonini tashkil etishda talim usullarini tanlash qandai o'rin egallashi muhimligi deb hisoblaidi. Ta'lim jarayonini rejalashtirishda kar bir teacher kuyidagilarni amalga oshirishi lozim.
1. Mavzu bwyicha dastur va usubiy kw ishni boshqarishdan keyin, mavzuni o'rganishning maqsad va faoliyatini belgilab olish (umum ilmiy va polytechnic husiyatga ega bulgan bilim, kwnikma rganishning masalad va boshqarishini belgilab olish.
2. Darslikdan ushbu mavzu biyicha uv materialing mazmuni bilan tanishib, maqsad va vazifalaridan kelib chiqqan chikib, mashgulotning assosiy ilmiy va tarbiyaviy koyalarini aniklab, dars talaba tomonidan o'zlab qilinishim birilia.
3. Bilimlarni egallash qo'nuniyatlari, tizimlilik printsiplari, ketmaketlik, talimning hhaotga bo'g'liqligiga, nazariyaning amaliotga bevosita aloqadorligiga hamda Mavzuni to’lakonli ochib Berish Uchun qanday mashg'ulot turlari va vaqtini aniqlab, mavzuning qaysi savollarini mustakil.
4. Dastur bo’yicha mavzuga ajratilgan vakt me'yorlaridan kelib chikib utiladigan mashg'ulotlarning sony va ketma - ketligini teri taqozo etyladi.
5. Har bir mashg'ulotning taqvim rejasini tuzib, uning asosiy maqsadlarini shakllantirib, mashg'ulotni o'rganishda gal kilinadigan belgilab olish kerak.
6. O'quv mashg'uloti shaklini to'g'ri tashkil etish, yani mashg'ulotni guruhda yoki kichik guruhlarda o'tkazilish tartibini belgilab olish muhim o'rin tutadi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
