«Baliq skeleti» sxemasi
SWOT - analiz jadvali.
Ijobiy taraflar:
Salbiy taraflar:
Imkoniyatlar:
Tahdid:
MAVZU №9. SEMINAR. XITOY QISHLOQ XO‘JALIGINING TARKIBIY TUZILISHI
VA RIVOJLANISHI
Ta’lim berish texnologiyasi (seminar)
Talabalar soni: 13 Ajratilgan soat: 2
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi Seminar
Seminar
rejasi /
o‘quv
mashg‘ulotining
tuzilishi
1.Хитой ташқи савдо баланси.
2.
Хитой – АҚШ.
3.Хитой – Япония
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: Xitoy – AQSh, Xitoy – Yaponiya o‘zaro iqtisodiy aloqalarining
rivojlanish xususiyatlariни ўрганиш..
Pedagogik vazifalar
•
Talabalar mavzuni qay
darajada o‘zlashtirgan –
liklarini aniqlash (talabalarning
berilgan savollarga javoblari
orqali);
•
Talabalarni baholash
(baholash mezonlari asosida);
•
Talabalar tomonidan
berilgan javoblarga o‘zining
xulosalarini qilib borish va
mavzuga yakun yasash.
O‘quv faoliyati natijalari:
Talaba:
• Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki
tarzda topshirish;
• O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish;
• Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni
to‘ldirib berish;
• Baholash mezonlariga asosan qancha ball
to‘plaganliklarini aniqlab olish;
Ta’lim usullari
Ta’lim shakli
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash
Ta’lim vositalari
Ma’ruza matni, texnika vositalari
Ta’lim berish sharoiti
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan,
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval)
150
Ish
bosqichlari
va vaqti
Faoliyat
Ta’lim beruvchi
Ta’lim oluvchilar
1
-
bosqich.
O‘quv
mashg‘ulot
iga
kirish (10
daq.)
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni
e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.
1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha
adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish
1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini baholash
mezonlari bilan tanishtiradi
1.1Tinglaydilar,
yozib oladilar.
1.2.Aniqlashtiradi
lar, savollar
beradilar.
1.3.Baholash
mezonlari bilan
tanishib chiqadilar.
2
-
bosqich.
Asosiy
qism
(45 daq.)
Ma’ruza qiladi.
2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi doskada yoziladi va
talabalar xamda o‘qituvchi yordamida to‘ldirilib boriladi(Ilova
2.1.). B/B/B - talabalar bilimini aniqlashda yordam beradigan
jarayon bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida qanday
tushunchaga ega ekanliklarini bilib olish imkonini beradi.
A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishni
taklif etadi, bu o‘qituvchiga talabaning mavzu haqida qanday
bilimga ega ekanligini aniqlash imkonini beradi;
B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning 2 chi ustunini
to‘ldirishni taklif etadi, unda talabalarni qiziqtirgan savollar
o‘z aksini topadi;
2.2. BLIS – SO‘ROV
2.3. SWOT – analiz jadvali muammoni salbiy va ijobiy
jixatlarini ajratib ko‘rsatilishi lozim bo‘ladi.
2.1. Talabalar
ma’ruzani tinglash
davomida
B/B/B
jadvalini to‘ldirib
borishadi. .
A) Talabalar
jadvalning 1 chi
ustunini
to‘ldirishadi;
B) Talabalar
jadvalning 2 chi
ustuni talabalar
bevosita nimani
bilishlarini xoxlashi
yordamida
to‘ldiriladi;
2.3. Talabalar
o‘zlashtirish
darajasiga qarab
mazkur jadvalni
to‘ldirib beradilar
3
-
bosqich.
Yakuniy
qism
( daq.)
3.1. Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy
nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini
aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim
ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi.
3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan
foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish
darajasini tahlil qiladi.
3.1. Eshitadilar va
yozib boradilar.
B/B/B JADVALI
B/B/B jadvali - yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob
beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish
uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 – 2 – ustuni to‘ldiriladi.
Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 – ustunini mustaqil
(juftlikda) to‘ldiradi
BBB TAHLIL JADVALI
Bilaman
Bilishni hohlayman
Bilib oldim
SWOT - analiz jadvali.
Ijobiy taraflar:
Salbiy taraflar:
Imkoniyatlar:
Tahdid:
151
MAVZU №10. SEMINAR. XITOY XALQ RESPUBLIKASI SANOATINING
RIVOJLANISHI XUSUSIYATLARI
Ta’lim berish texnologiyasi (seminar)
Talabalar soni: 13 Ajratilgan soat: 2
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi Seminar
Seminar
rejasi /
o‘quv
mashg‘ulotining
tuzilishi
1.Xitoy sanoatining tarkibiy tuzilishi va rivojlanish dinamikasi
2.Xitoyda "To‘rtlik modernizatsiyasi" dasturining qabul qilinishi
3.Xitoy korxonalarida xo‘jalik tizimi islohotlarini amalga oshirilishi
4.Sanoat va xo‘jalik islohotlarini amalga oshirilishi: ular erishgan
yutuqlari va kelib chiqayotgan muammolari.
5.Xitoy sanoati yetaksi tarmoqlarining rivojlanish xususiyatlari
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: Xitoy sanoatining tarkibiy tuzilishi va uning rivojlanish
dinamikasi, "To‘rtlik modernizatsiyasi" dasturining mohiyati, Xitoy korxonalaridagi xo‘jalik tizimi
islohotlarini amalga oshirilishi, sanoatning yangi strategiyasini ishlab chiqilishi va undagi
zamonaviy tarkibiy o”zgarishlar to’g’risida ma’lumotga ega bo’lish.
Pedagogik vazifalar
•
Talabalar mavzuni qay
darajada o‘zlashtirgan –
liklarini aniqlash (talabalarning
berilgan savollarga javoblari
orqali);
•
Talabalarni baholash
(baholash mezonlari asosida);
•
Talabalar tomonidan
berilgan javoblarga o‘zining
xulosalarini qilib borish va
mavzuga yakun yasash.
O‘quv faoliyati natijalari:
Talaba:
• Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki
tarzda topshirish;
• O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish;
• Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni
to‘ldirib berish;
• Baholash mezonlariga asosan qancha ball
to‘plaganliklarini aniqlab olish;
Ta’lim usullari
Ta’lim shakli
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash
Ta’lim vositalari
Ma’ruza matni, texnika vositalari
Ta’lim berish sharoiti
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan,
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval)
Ish
bosqichlari
va vaqti
Faoliyat
Ta’lim beruvchi
Ta’lim oluvchilar
1
-
bosqich.
O‘quv
mashg‘ulot
iga
kirish (10
daq.)
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni
e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.
1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha
adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish
1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini baholash
mezonlari bilan tanishtiradi
1.1Tinglaydilar,
yozib oladilar.
1.2.Aniqlashtiradi
lar, savollar
beradilar.
1.3.Baholash
mezonlari bilan
tanishib chiqadilar.
2
-
bosqich.
Asosiy
qism
(45 daq.)
Ma’ruza qiladi.
2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi doskada yoziladi va
talabalar xamda o‘qituvchi yordamida to‘ldirilib boriladi(Ilova
2.1.). B/B/B - talabalar bilimini aniqlashda yordam beradigan
jarayon bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida qanday
tushunchaga ega ekanliklarini bilib olish imkonini beradi.
A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishni
taklif etadi, bu o‘qituvchiga talabaning mavzu haqida qanday
2.1. Talabalar
ma’ruzani tinglash
davomida
B/B/B
jadvalini to‘ldirib
borishadi.
A) Talabalar
jadvalning 1 chi
ustunini
152
bilimga ega ekanligini aniqlash imkonini beradi;
B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning 2 chi ustunini
to‘ldirishni taklif etadi, unda talabalarni qiziqtirgan savollar
o‘z aksini topadi;
2.2. BLIS – SO‘ROV
2.3. SWOT – analiz jadvali muammoni salbiy va ijobiy
jixatlarini ajratib ko‘rsatilishi lozim bo‘ladi.
to‘ldirishadi;
B) Talabalar
jadvalning 2 chi
ustuni talabalar
bevosita nimani
bilishlarini xoxlashi
yordamida
to‘ldiriladi;
2.3. Talabalar
o‘zlashtirish
darajasiga qarab
mazkur jadvalni
to‘ldirib beradilar
3
-
bosqich.
Yakuniy
qism
( daq.)
3.1. Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy
nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini
aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim
ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi.
3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan
foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish
darajasini tahlil qiladi.
3.1. Eshitadilar va
yozib boradilar.
B/B/B JADVALI
B/B/B jadvali - yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob
beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish
uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 – 2 – ustuni to‘ldiriladi.
Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 – ustunini mustaqil
(juftlikda) to‘ldiradi
BBB TAHLIL JADVALI
Bilaman
Bilishni hohlayman
Bilib oldim
SWOT - analiz jadvali.
Ijobiy taraflar:
Salbiy taraflar:
Imkoniyatlar:
Tahdid:
153
REYTING ISHLANMASI
Ball
Baho
Talabalar bilimi / ko‘nikmalari
86-
100
a’lo
O‘rganilayotgan mamlakatlar iqtisodiyotlarini rivojlantirish jarayoni
to‘g‘risida mustaqil mushohada yuritish;
O‘rganilayotgan mamlakatlarda iqtisodiyot rivojlanishi mexanizmi va
muammolari to‘g‘risida o‘z fikrini lo‘nda og‘zaki yoki yozma bayon etish;
Iqtisodiy modelni rivojlantirish mexanizmi, qonuniyatlari va istiqbollari
to‘g‘risida ijodiy fikrlay olish, tahlil qila bilish
O‘rganilayotgan mamlakatlarda iqtisodiy modelni rivojlanishining
xususiyatlarini tushuntirish
O‘rganilayotgan mamlakatlarda iqtisodiy modelni rivojlanishining
xususiyatlarini bilish, aytib berish
O‘rganilayotgan mamlakatlarda iqtisodiy modelni rivojlanishining
xususiyatlari to‘g‘risida tasavvurga ega bo‘lish
71-
85
yaxshi
O‘rganilayotgan mamlakatlarda iqtisodiyotni rivojlantirish jarayoni
to‘g‘risida mustaqil mushohada yuritish;
Iqtisodiy modelni rivojlanishi xususiyatlarini amaliyot bilan bog‘lash
va takliflar berish
O‘rganilayotgan mamlakatlarda Iqtisodiy modelni rivojlanishining
mohiyatini tushunish
O‘rganilayotgan mamlakatlarda Iqtisodiy modelni rivojlanishi
xususiyatlarini bilish, aytib berish
O‘rganilayotgan mamlakatlarda Iqtisodiy modelni rivojlanishi
to‘g‘risida tasavvurga ega bo‘lish
55-
70
qoniqarli
O‘rganilayotgan mamlakatlarda Iqtisodiy modelnining mohiyatini
tushunish
O‘rganilayotgan mamlakatlarda Iqtisodiy modelni rivojlanishi
xususiyatlarini bilish, aytib berish
O‘rganilayotgan mamlakatlarda Iqtisodiy modelni rivojlanishi
to‘g‘risida tasavvurga ega bo‘lish
0-
54
qoniqars
iz
O‘rganilayotgan mamlakatlarda Iqtisodiy modelni
rivojlanishi
to‘g‘risida aniq tasavvurga ega bo‘lmaslik
O‘rganilayotgan mamlakatlarda Iqtisodiy modelni rivojlantirish
xususiyatlarini bilmaslik
Joriy baholash
(so‘rov shakli)
Baholash mezonlari
2 ball
3 ball
4 ball
5 ball
«qoniqarsiz»
Mavzuni qisman bilish
Mavzuda berilgan atama va tayanch iboralarni
bilmaslik
Statistik ma’lumotlardan foydalana olmaslik
0-1,0
1-1,5
1-2,1
0-2,6
«qoniqarli»
Mavzuni bilish, aytib berish
O‘tilgan mavzu to‘g‘risida umumiy tasavvurga
ega bo‘lish
Mavzuda berilgan atama va tayanch iboralarini
qisman bilish
1,1-
1,4
1,6-
2,1
2,2-
2,8
2,7-
3,5
«yaxshi»
Atama va tayanch iboralardan to‘la foydalana
olish
Mavzu bo‘yicha mushohada yuritishga xarakat
qilish;
Mavzuni bilish, aytib berish, tahlil qila olish
1,4-
1,7
2,1-
2,6
2,8-
3,4
3,5-
4,3
154
O‘tilgan mavzu to‘g‘risida aniq tasavvurga ega
bo‘lish
«a’lo»
Mavzu bo‘yicha mustaqil mushohada yuritish;
O‘tilgan mavzu to‘g‘risida o‘z fikrini lo‘nda
og‘zaki yoki yozma bayon etish;
O‘tilgan mavzuni amaliyot bilan bog‘lashni bilish
Statistik ma’lumotlardan to‘g‘ri foydalanish;
Mavzu bo‘yicha ijodiy fikrlay olish, tahlil qila
bilish va o‘z bilimini ko‘rsata bila olish.
1,7-2
2,6-3
3,4-4
4,3-5
Joriy baholash
(Ma’ruza (doklad) shakli)
Baholash ko‘rsatkichlari
Baholash mezonlari
ha
qisman
yo‘q
Mavzu va maqsad:
1. mavzu aniq belgilanganmi?
2. maqsad aniq belgilanganmi?
0,5
0,5
0,3
0,3
0
0
mazmun:
1. qiziqarli?
2. mantiqiy?
3. asoslangan?
4. yangiligi?
0,5
0,5
0,5
0,5
0,3
0,3
0,3
0,3
0
0
0
0
Adabiy uslub:
1. Matnning murakkabligi, qiyinligi,
ma’ruzada stilistik hatolar mavjudligi
0,5
0,3
0
O‘zini tutishi, xarakatlar erkinligi
0,5
0,3
0
Jami
4,0
2,4
0
Max - 4 ball
«qoniqarsiz
»
0-2,2
«qoniqarli»
2,2 - 2,8
«yaxshi»
2,8 - 3,3
«a’lo»
3,4 – 4,0
Joriy baholash
(test)
To‘g‘ri belgilangan javoblar soni
Baxolash ko‘rsatkichlari
1
0,2
2
0,4
3
0,6
4
0,8
5
1,0
6
1,2
7
1,4
8
1,6
9
1,8
10
2,0
Maksimal ball - 2,0
Maksimal ball – 2,0
«qoniqarsiz
»
0 - 1,1
«qoniqarli»
1,1 -1,4
155
«yaxshi»
1,4 -1,7
«a’lo»
1,7 – 2,0
Joriy baholash
(prezentatsiya (PowerPoint) shakli)
№
Baholash
ko‘rsatkichlari
Baholash mezonlari
1
Prezentatsiya
tuzilishini matnning
mazmuni qarab to‘g‘ri
tanlash
0 – prezentatsiyada mavzu ko‘rsatilmagan. Prezentatsiya
tuzilishi mazmunga mos ravishda tanlanmagan. Yagona
uslubning mavjud emasligi
0,5 – prezentatsiya mavzusi ko‘rsatilgan, lekin mazmun va
tuzilishi mos ravishda emas;
1,0 – prezentatsiya tuzilishi va mazmuni mos ravishda tanlangan.
Barcha slaydlar yagona uslubda bajarilgan.
2
- maqsad;
- mavzu dolzarbligi;
- muammoning to‘la
yoritilishi;
- yangi statistik
ma’lumotlarning
mavjudligi
0 – dolzarbligi ko‘rsatilmagan, mavzu yoritilmagan;
0,5 – maqsad belgilangan, dolzarbligi asoslangan, muammo
yoritilmagan
1,0 – maqsad belgilangan, dolzarbligi asoslangan, muammo
qisman yoritilgan, yangi statistik ma’lumotlardan
foydalanilmagan
1,5 – maqsad belgilangan, dolzarbligi asoslangan, muammo
yoritilgan, statistik ma’lumotlardan qisman foydalanilgan
2,0 – maqsad belgilangan, dolzarbligi asoslangan, muammo
to‘la yoritilgan, statistik ma’lumotlar tahlili keltirilgan
3
Ovozli, animasion
effekt yaratish
0 – animasion effektlar yo‘q;
0,5 –animasion va ovozli effektlar faqat slaydlar almashuvida
qo‘llanilgan;
1,0 –animasion i ovozli effektlar to‘g‘ri ishlatilgan
4
Musiqaning
ishlatilishi
0 – musiqa ishlatilmagan;
0,3 – musiqa bir marta ishlatilgan;
0,5 – musiqa to‘la, to‘g‘ri ishlatilgan.
5
Umumiy estetik
ko‘rinish
0 – aksariyat eshituvchilar estetik ko‘rinishning yo‘qligini
ta’kidlamoqdalar;
0,5 – prezentatsiya yagona uslubda bajarilgan va slayd – film
ko‘rinishiga ega.
5 ball
«qoniqarsiz
»
0 -2,8
«qoniqarli»
2,8 -3,5
«yaxshi»
3,5 - 4,3
«a’lo»
4,3 - 5,0
Joriy baholash
(Baxs -munozara shakli)
Baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari
(ballarda)
Ishtirokchilar
Ma’ruzachilar (F.I.Sh.)
1
2
3
4
1. Ma’ruza (maksimal ball- 2,8)
2,4 - 2,8 / a’lo
1,98 - 2,4 / yahshi
1,56 - 1,98 / qoniqarli
0 – 1,56 / qoniqarsiz
- mavzuga mos keladi (1,0);
- chiqishning ketma-ketligi, logikasi va
156
aniqligi (1,0);
- aniq xulosalar berilganligi (0,8)
2. Ko‘rgazmali materiallardan
foydalanganlik- (maksimal ball- 0,8)
0,68 – 0,8 / a’lo
0,56 – 0,68 / yahshi
0,44 – 0,56 / qoniqarli
0 – 0,44 / qoniqarsiz
3. Reglamentga rioya qilinganlik (0,4)
0,34 - 0,4 / a’lo
0, 28 – 0,34 / yahshi
0,22 – 0,28 / qoniqarli
0 – 0,22 / qoniqarsiz
Jami: (maksimal ball – 4,0)
Taqrizchilar (FISh)
1
2
3
4
1. Ma’ruza xarakteristikasi (2,0)
1,7 – 2 / a’lo
1,4 -1,7 / yahshi
1,1 -1,4 / qoniqarli
0 – 1,1 / qoniqarsiz
- ma’ruzaning kuchli jihatlarini aniqlay
olishlik (1,0)
- ma’ruzaning kuchsiz jihatlarini aniqlay
olishlik (1,0)
2. Reglamentga rioya qilinganlik (2,0)
1,7 – 2 / a’lo
1,4 -1,7 / yahshi
1,1 -1,4 / qoniqarli
0 – 1,1 / qoniqarsiz
Jami: (maksimal ball – 4,0)
Opponent/munozara ishtirokchisi
(FISh)
1
2
3
N
1. Savollar:
- soni ( har biri uchun 0,4)
2. Qo‘shimchalar
- soni ( har biri uchun 0,4)
- mavzuga oidligi (0,4)
Jami: (maksimal ball – 4,0)
Maksimal - 4 ball
«qoniqarsiz
»
0 - 2,2
«qoniqarli»
2,2 - 2,8
«yaxshi»
2,8 - 3,3
«a’lo»
3,4 – 4,0
Oraliq baholash
(yozma shakli)
Baholash ko‘rsatkichlari
Baholash mezonlari
1).
1
-
savolning
yoritilganligi
Maksimal - 3 ball
- statistik ma’lumotlar berilgan – 1,0;
- amaliyot bilan bog‘langan – 1,0;
- fikr lo‘nda bayon etilgan – 0, 5
157
5,16 – 6 / a’lo
4,26 – 5,15 / yahshi
3,36 – 4,25 / qoniqarli
0 – 3,35 / qoniqarsiz
- ijodiy yondoshuv mavjud – 0,5
2).
3
–
savolning
yoritilganligi
Maksimal - 6 ball
5,16 – 6 / a’lo
4,26 – 5,15 / yahshi
3,36 – 4,25 / qoniqarli
0 – 3,35 / qoniqarsiz
- statistik ma’lumotlar berilgan – 1,0;
- amaliyot bilan bog‘langan – 1,0;
- fikr lo‘nda bayon etilgan – 0,5;
- ijodiy yondoshuv mavjud – 0,5
3).
2
–
savolning
yoritilganligi
Maksimal - 3 ball
6,02 – 7 / a’lo
4,97 – 6,01 / yahshi
3,92 – 4,96 / qoniqarli
0 – 3,91 / qoniqarsiz
- statistik ma’lumotlar berilgan – 1,0;
- amaliyot bilan bog‘langan – 1,0;
- fikr lo‘nda bayon etilgan – 0,5;
- xulosalar keltirilgan – 0,5
4). Savodxonlik
Maksimal - 1,0 ballov
0,86 – 1 / a’lo
0,71 – 0,85 / yahshi
0,55 – 0,70 / qoniqarli
0 – 0,54 / qoniqarsiz
- Atama va iboralardan to‘g‘ri foydalanilgan - 0,5;
- orfografik xatolarning yo‘q – 0,5
Maksimal – 10,0 ball
«qoniqarsiz»
0-54
«qoniqarli»
5,5 – 7,0
«yaxshi»
7,1 – 8,5
«a’lo»
8,6 - 10
Do'stlaringiz bilan baham: |