M.Bozorova – ―Umumiy pedagogika‖ kafedrasi mudiri‖, p. f. n, k.o‘.
A.Rahmatullayev- ―Umumiy pedagogika‖ p. f. n, k.o‘.
foydalanishga tavsiya etilgan.
KIRISH
Mustaqil davlatimizda ta'lim sohasida olib borilayotgan islohotlar
mazmuniga o‗quv adabiyotlari, ularning yangi avlodini yaratish, mavjudlarini
zamonaviy ta'lim mazmuniga mos holoda rivojlantirish dolzarb muammoga
aylandi.
Bakalavriyatning ta'lim yo‗nalishlari har bir kursida o‗qitilayotgan
fanlarining seminar, amaliy, tajriba mashg‗ulotlari uchun talabalarga metodik
jihatdan yordam beradigan yordamchi manbalar bilan ta'minlash zaruriy holatga
aylandi.
Mazkur uslubiy ko‗rsatma 1-kurs ―Boshlang‗ich ta'lim va sport tarbiyaviy
ish‖ ta'lim yo‗nalishi uchun mo‗ljallangan bo‗lib, ―Umumiy pedagogika
nazariyasi va amaliyoti‖ fanidan tajriba mashg‗ulotlarini bajarishda talabalarga
nazariy va metodik yordam berish nazarda tutilgan.
Uslubiy ko‗rsatmada tajriba mashg‗uloti mavzusiga mos bo‗lgan topshiriq
bosqichlari bajarilish jarayoni ketma-ketligiga muvofiq yoritilgan.
Pedagogika fanidan laboratoriya mashg‗ulotlarini o‗tkazish metodikasi
quyidagi qismlarni o‗z ichiga oladi:
1.
Tashkiliy
qism:
talabalarni
mashg‗ulotga
tayyorgarligi
tekshiriladi va topshiriqlarni bajarishda nimalarga e'tibor berish
kerak ekanligini tushuntiriladi.
1.
Kirish qismi: bunda talabalarga mashg‗ulot mavzusi taqdim etilib,
bajariladigan topshiriqlarning umumiy mazmuni bayon qilinadi.
Eng murakkab masalalarga asosiy e'tibor qaratiladi, shuningdek
topshiriqlarni bajarishga yo‗l qo‗yilishi mumkin bo‗lgan xatolar
va ularning oldini olish haqida ma'lumotlar beriladi. Ayni bir
vaqtda yozma instruktaji (qo‗llanma)dan foydalanish metodikasi
tushuntiriladi va topshiriqni bajarish davomida olinadigan
natijalarni yozma ravishda qayd etish ko‗rsatiladi.
Laboratoriya mashg‗ulotlar oldindan auditoriyada uyushtirilganda kirish
instruktaji har bir mashg‗ulot uchun alohida o‗tkaziladi. Maktablarda
bajariladigan umumiy kirish instruktajini berish maqsadga muvofiq bo‗lib uni
metodik soat shaklida o‗tkazish tavsiya qilinadi. Birinchi mashg‗ulotga kirish
instruktajiga ko‗proq o‗rin beriladi. Talabalar pedagogikadan labaratoriya
amaliy mashg‗ulotlarining maqsadi, mashg‗ulotlar davomida faoliyatlarning
xususiyatlari haqida ma'lumot oladilar.
Talabalarga pedagogik uslubi, kuzatish, pedagogik ish tajribani o‗rganish
va umumlashtirish, suhbat, eksperiment uslublari to‗g‗risida ma'lumot beriladi.
Laboratoriya mashg‗ulotlar samaradorligini oshirish va talabalarni faollashtirish
uchun ba'zi holatda qobiliyatli talabalarga kichik ilmiy pedagogik tadqiqot
o‗tkazish topshirig‗i beriladi. Shu jumladan dars ishlanmasini tayyorlash, darsni
tahlil etish, kuzatish, rejasini tuzish, suhbat o‗tkazish uchun talabalarni savollar
tayyorlash metodikasi bilan chuqur tanishtirish lozim.
1.
Joriy qismi asosan auditoriyadagi mashg‗ulotlarda o‗tkaziladi.
Bunda
o‗qituvchi
talabalar
topshiriqlarini
qanday
bajarayotganligini nazorat qiladi. Topshiriqlarini bajarish va
olinayotgan natijalarini qayd etishning to‗g‗riligini (bexatoligini)
tekshiradi, talabalar bergan savollarga javob beradi yoki ularga
savollar beradi.
1.
Yakunlovchi qismi munozara yoki suhbat tarzida o‗tkazish
o‗rinlidir. Bunda amaliy topshiriqlarni bajarish natijalari
muhokama etiladi. Talabalar u yoki bu masalalar bo‗yicha uz
mulohazalarini aytadilar, hamda dalil, isbotlar keltiradilar.
Pedagogik natijalar o‗qituvchilarning ish tajribalari, turli
pedagogik vaziyatlar nazariy talqin qilinadi.
Yakuniy xulosa: talabalar xulosalar chiqaradilar. o‗qituvchi yakunlovchi
xulosani aytadi va talabalarning yozma ma'lumotlarini qabul qiladilar.
Pedagogika fanidan labaratoriya amaliy mashg‗ulotida o‗kituvchining
boshlang‗ich kasbiy ko‗nikmalarini egallash samarasini belgilovchi mezonlar
quyidagilardan iborat bo‗lishi lozim; pedagogik adabiyotlar bilan ishlay olish;
pedagogik xodisalar tug‗risida dalillar to‗plash va ularni nazariy jihatdan talqin
etish; o‗kituvchilarning ish tajribasini tahlil qilish va baholash; pedagogik
tafakkur ko‗nikmalariga ega bo‗lish; pedagogik amaliy mashqlarni ijodiy
ravishda yecha bilish; pedagogik ilmiy-tadqiqot uslublarida foydalana olish;
pedagogikaning kasb-faoliyatiga qiziqish va moyillikning mavjudligini
ta'minlash.
