|
2.MTMda tasviriy faoliyat mashg`ulotlarida predmetlarni kuzatish metodlari.
Maktabgacha ta'lim muassasasida tasviriy faoliyat (tasviriy san'at) dars berish usullarini tartibga soladi. Tasviriy faoliyat barcha usullari odatda ikki guruhga bo'linadi: umumiy va xususiy. Shu bilan birga, usullarni vizual va og'zaki qismlarga bo'lish mavjud. Zamonaviy pedagogikada umumiy usullar deyarli barcha sohalar va bilim sohalari uchun mos bo'lganlarni o'z ichiga oladi. Og'zaki so'zlar orasida: Suhbat usuli, tushuntirish, savollar, targ'ib qilish usuli, maslahat. Tasviriy faoliyatda qo'llaniladigan quyidagilar ko'rib chiqiladi: nazorat qilish, tekshirish, kuzatuv. Tasviriy faoliyatdagi o'qitishning har bir usulni alohida ko'rib chiqiladi. Mashg`ulot turiga qarab turli xil usullar qo'llaniladi. Masalan, uchastka chizishda, bolalarga syujetni uzatishni o'rgatishganda, suhbat davomida bolalarga rasmning mazmunini, kompozitsiyasini, harakatlanish xususiyatlarini, tasvirning rang xususiyatlarini taqdim etishga yordam berish kerak, ya'ni uchastkani etkazish uchun tasviriy vositalarni o'ylab ko'rish kerak. Tarbiyachi bolalar bilan ishlashning texnik usullarini, tasvirni yaratish ketma-ketligini aniqlab beradi. Tasvirning mazmuniga qarab: adabiy asarda, atrofdagi voqelik mavzularida, erkin mavzuda - suhbatlar metodologiyasi o'ziga xos xususiyatlarga ega. Tasviriy faoliyat mashg`ulotlarida adabiy asar mavzusini chizish kerak bo'lgan joylarda og'zaki va tasviriy usullardan foydalaniladi. Ushbu turdagi tasviriy faoliyat mashg`ulotlarida asarning asosiy g'oyasi va g'oyasini esga olish muhimdir. Tasvirni hissiy jihatdan jonlantirish, she'r satrlarini, ertakni o'qish, personajlarning tashqi qiyofasini tavsiflash kerak. Ularning munosabatlarini esga olish va ishning tarkibi, texnikasi va ketma-ketligini aniqlashtirish kerak. San'atni o'qitishning asosiy uslublarini tavsiflash San'atni o'qitish metodikasi Badiiy asarni o'qitish uslubining tavsifi 1 Suhbat san'atni o'qitish usuli sifatida muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish va o'quvchilarning ijodiy potentsialini ochish uchun ishlatiladi 2 Tushuntirish usuli Izohlash qonunlarni, o'rganilayotgan ob'ektning muhim xususiyatlarini, individual tushunchalarni, og'zaki tushuntirishlarni tushunish kerak. hodisalar. Tushuntirish usulidan foydalanish quyidagilarni talab qiladi: 1. muammoning aniq va aniq ifodalanishi, muammoning mohiyati, savol; 2. sabablar munosabatlari, sabablar va dalillarni izchil ochib berish; 3. taqqoslash, taqqoslash, taqqoslashdan foydalanish; 4. yorqin misollarni jalb qilish; 5. Mukammal taqdimot mantig'i. 3 Savol usuli Ushbu usul ko'pincha yordamchi sifatida ishlatiladi. U tasviriy san'atni o'qitishning boshqa usullarini rivojlantirishga qaratilgan. 4 Rag'batlantirish usuli Rag'batlantirish usuli bolalarning ijobiy his-tuyg'ularini uyg'otishga qaratilgan ma'qullash, maqtash, ishonchni ifodalash va pedagogik ta'sir orqali o'quvchining qiziqishlarini uyg'otishga qaratilgan. Maslahat metodi Maslahat usuli shundan iboratki, o'qituvchi talabalarga ushbu mavzu bo'yicha bilimlarini oshirish maqsadida tavsiyalarni to'g'ri tuzadi. 6 Badiiy so'z metodi Badiiy so'z usuli o'quvchilarning mavzuga, tasvir mazmuniga qiziqishini oshirishga qaratilgan. Bundan tashqari, ushbu usul talabalar ishiga e'tiborni oshirishga qaratilgan. IMO darsida badiiy so'z usulidan to'g'ri foydalanish istalgan hissiy kayfiyatni yaratadi, tasvirni jonlantiradi. 7 Tekshiruv usuli Ushbu usul bolalarda imidj asosini tashkil etadigan mavzu g'oyasini shakllantirishga qaratilgan. Qoida tariqasida, ekspertiza individual ob'ektlarning rasmidagi qiyinchiliklar uchun ishlatiladi. So'rov - bu tasvirlanishi kerak bo'lgan mavzuni sinchkovlik bilan o'rganish. 8 Ko'rib chiqish usuli Ushbu usul rasmlarning tarkibi va xususiyatlarini o'rganish uchun rasm darslarida qo'llaniladi. 9 Namoyish qilish va kuzatish usuli Bu usul o'qituvchilarning harakatlaridan iborat bo'lib, u o'quvchilarga ob'ektlarni yoki ularning modellarini namoyish etish, shuningdek ularni ba'zi bir hodisalar yoki jarayonlar bilan tanishtirish, ularning asosiy xususiyatlarini tegishli izohlash bilan iboratdir. Namoyish (namoyish) davomida talabalar vizual harakatlarning aniq naqshini shakllantiradilar, ular ularga taqlid qiladilar va ular o'zlarining harakatlarini taqqoslaydilar. Mundarija Tasviriy san'atni o'qitishning ahamiyati. Tasviriy san'atning zamonaviy o'qitish uslublari nafaqat shaxsning aqliy va ijodiy tomonlariga, balki jismoniy xususiyatlariga ham qaratilgan. Chizmachilik, haykaltaroshlik, dasturni yaratish uchun sa'y-harakatlarni amalga oshirish, mehnat harakatlarini bajarish, haykaltaroshlik, kesish, biron bir shaklga yoki boshqa narsaga rasm chizish ko'nikmalarini egallash, shuningdek, qalam va cho'tka bilan, loy va plastilin yordamida qaychi bilan ishlash ko'nikmalarini egallash kerak. Ushbu materiallar va vositalarni to'g'ri bilish ma'lum miqdordagi jismoniy kuch va mehnat ko'nikmalarini talab qiladi. Yandex.Direct Ha, va u arzon bo'lmaydi! UV nurlari Mimaki! Ko'nikmalarni egallash diqqat, qat'iyatlilik, chidamlilik kabi kuchli irodali shaxsiyat xususiyatlarini rivojlantirish bilan bog'liq. Bolalar mehnat qilish, kerakli natijaga erishish qobiliyatiga ega bo'ladilar. Bolalarning mashg'ulotlarga tayyorgarlik ko'rish va ulardan keyin tozalash ishlarida qatnashishi mehnatsevarlik va mehnat ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi. San'atni o'qitish usullari bu haqiqatga bevosita bog'liq emas, ammo shunga qaramay, amalda, ko'pincha darsga barcha tayyorgarlik navbatchilikda bo'lganlarga topshiriladi. Bu haqiqat emas. Maktabda har bir bola o'z ish joyini tayyorlab qo'yishi kerak va bunga ko'nikishi juda muhimdir. Bolalar bog'chasida barchada mehnat ko'nikmalarini rivojlantirish, hamma narsa tayyor bo'lgandan keyingina ishga kirishni o'rgatish zarur. Tasviriy san'atdagi o'qitish uslublarining asosiy ahamiyati shundaki, san'at estetik tarbiyaning vositasidir. Vizual faoliyat jarayonida estetik idrok va hissiyotlarni rivojlantirish uchun qulay sharoitlar yaratiladi, ular asta-sekin haqiqatga estetik munosabatni shakllantirishga hissa qo'shadigan estetik hissiyotlarga aylanadi. Ob'ektlarning xususiyatlarini ta'kidlash (shakli, tuzilishi, o'lchami, rangi, kosmosdagi joylashuvi) bolalarda shakl, rang, ritm - estetik hissiyot hissalarining rivojlanishiga yordam beradi. Estetik idrok birinchi navbatda ob'ektga, uning estetik ko'rinishiga - shakl uyg'unligiga, rang go'zalligiga, qismlarning mutanosibligiga va boshqalarga qaratilgan. Bolalarning rivojlanishining turli darajalarida estetik idrok boshqa tarkibga ega. Shuning uchun tasviriy san'at darslarida o'qitish usullaridan foydalanganda bu faktni hisobga olish kerak. Ammo estetik go'zallik hissi bilan uyg'unlashtirilgan estetik idrok hali ham tasvirni yaratish uchun etarli emas. Keyin tasvirlanadigan mavzu bilan tanishish alohida xarakterga ega bo'lishi kerak. Yagona idrokdan so'ng, bolalarni vizual faoliyatda aks ettirilishi mumkin bo'lgan individual xususiyatlarni ajratishga olib kelish kerak. Biroq, barcha asosiy xususiyatlarning yig'indisida mavzuni yaxlit yoritish bilan idrokni yakunlash juda muhimdir, uning ko'rinishi, ekspressiv fazilatlari. Masalan, qayinni, magistralning qalinligini, novdalarning yo'nalishini, ikkalasining rangini sinchkovlik bilan o'rganib chiqib, uning uyg'unligini, novdalarning nozikligini, ularning yumshoq egilishini ta'kidlash kerak. Bunday holda, estetik tuyg'u yana paydo bo'ladi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
