O'zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi samarqand iqtisodiyot va servis instituti

Document Outline

• О / З А К И
• Ё  З  М  А
• О / З А К И
• Ё  З  М  А
• Ижтимоий жараёнлар бошқарув назариясининг объектив асослари
  • “FSMU” texnologiyasi talabalarda o‘rganilayotgan mavzu yuzasidan fikrlarni mustaqil bayon etish, shaxsiy mulohazalarni dalillash (misollar bilan asoslash), bahslashish qobiliyatini shakllantirishga xizmat qiladi.  Darslarda ushbu metodni qo‘llash quyidagi tartibda amalga oshiriladi: 1) o‘qituvchi texnologiyaning mohiyatini yoritadi va talabalarni texnologiyadan foydalanish shartlari bilan tanishtiradi; 2) har bir talabaga “FSMU” texnologiyasining sxemasi tushirilgan qog‘ozlarni taqdim etadi; 3) o‘qituvchi talabalarga ushbu sxema asosida mavzu mohiyatini yoritishga oid topshiriqni beradi; 4) talabalar kichik guruhlarda topshiriqni bajaradilar; 5) guruhlar o‘z echimlarini jamoaga ma’lum qiladi; 6) jamoa guruhlarning echimlarini muhokama qiladi; 7) o‘qituvchi talabalarning dars samaradorligi borasidagi fikrlarini tinglaydi va darsga yakun yasaydi.
  • “Galereyani aylanish” metodi talabalarda kichik guruhlarda ishlash, mavzuga oid muayyan muammoni hal qilish, muammo yuzasidan shaxsiy mulohazalarni bildirish, fikrni dalillash va himoya qilish qobiliyatini shakllantirishga xizmat qiladi. Kichik guruhlarga turli muammolarni echish topshirig‘i beriladi. Har bir guruh belgilangan vaqt ichida berilgan muammoning echimini topish ustida ishlaydi. Muammoning echimi yozma ravishda bayon qilinib, boshqa guruhlarga topshiriladi. Qolgan guruhlar echimning to‘g‘riligini baholaydi va echim tugal bo‘lmasa, matnni o‘z variantlari bilan to‘ldiradilar. So‘ngra barcha guruhlarning echim borasidagi fikrlari umumlashtirilib, eng to‘g‘ri javoblar tanlanadi.
  • “Galereyani aylanish” metodi talabalarda kichik guruhlarda ishlash, mavzuga oid muayyan muammoni hal qilish, muammo yuzasidan shaxsiy mulohazalarni bildirish, fikrni dalillash va himoya qilish qobiliyatini shakllantirishga xizmat qiladi. Kichik guruhlarga turli muammolarni echish topshirig‘i beriladi. Har bir guruh belgilangan vaqt ichida berilgan muammoning echimini topish ustida ishlaydi. Muammoning echimi yozma ravishda bayon qilinib, boshqa guruhlarga topshiriladi. Qolgan guruhlar echimning to‘g‘riligini baholaydi va echim tugal bo‘lmasa, matnni o‘z variantlari bilan to‘ldiradilar. So‘ngra barcha guruhlarning echim borasidagi fikrlari umumlashtirilib, eng to‘g‘ri javoblar tanlanadi.
    • (SH. SHaripov metodikasi)
  • MAVZU:  «IQTISODIY ta’lim metodlari”
  • mavzusini o‘qitish metodikasi
  • DARS SHAKLI: Seminar
  • Test № 1
  • Test № 2
  • Test № 3
  • Test № 4
  • Test № 5
  • Test № 6
  • Test № 7
  • Test № 8
  • Test № 9
  • Test № 10
  • Test № 11
    • Ta’lim oluvchilar faolligini tashkillashtirish
  • Test № 12
    • Foydalanilgan adabiyotlar
      • Amaliy faoliyatlar orqali talabalar faolligini
  • S) 1336 yil 19 aprel
  • 87. Etnik guruhlar psixologiyasi.
  • 88. Etnopsixologik tadqiqotlarda qo‘llaniladigan metodlar.
  • 89. Kichik guruhlar psixologiyasi.
  • 90. Kichik guruhlarning klassifikatsiyasi.
  • 91. Kichik guruhlardagi dinamik jarayonlar.
    • 4-Mavzu:  PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALAR
• 2. Munozaralar jarayoni psixologiyasi
  • 4-Mavzu:  PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALAR
• Ota-onaning farzand oldidagi burch va majburiyatlari
• Farzandning ota-ona oldidagi burch va majburiyatlari
  • O‘quv jarayonining tashkiliy elementlari
  • Bu baholash shakli ham ikki bosqichdan iborat bo‘lib, birinchi bosqichda baholanuvchining erishgan natijalari aniqlanadi, ikkinchi bosqichda esa, bu natijalar o‘zaro taqqoslash orqali o‘lchanadi. Me’yorlangan (normaga asoslangan) baholashda baho bir necha ko‘rsatkichlarga va ta’lim olish shart-sharoitiga ko‘ra, o‘zgarishi mumkin bo‘ladi. Masalan, o‘qituvchi tomonidan hayrixohlikning paydo bo‘lishi, o‘qituvchining o‘ta qat’iyligi sababli ham baho o‘zgarishi mumkin.
  • Me’yoriy (normaga asoslangan ) baholash
  • 2. Baholash jarayonida uchraydigan ba’zi xatoliklar. Ta’lim beruvchining shaxsiy qarashlari  bilan bog‘liq bir necha baholash xatolari mavjud:
    • Besh balli baholash tizimi mezonlari.
• 2. Munozaralar jarayoni psixologiyasi
  • Liderlik va superliderlik
• Ko‘rsatkichlar
• OB ballari
  • Darsga katnashganlik darajasi