O`zbekiston rеspublikаsi оliy vа o‘rtа mаxsus tа`lim vаzirligi qаrshi dаvlаt univеrsitеti

rit.. da va 95-taktdan pp ikkinchi rivojlov qismi tugatiladi.
96-taktdan 1-qismning o‗zi takrorlanish bilan boshlanadi. Yani mi-minor tonalligida ¾ o‗lchovida Lento tempida 3-qisim boshlanadi.

114-taktdan kadensiya tugallov qismi boshlanadi. Liga va legato shitrixlarida 120-taktda 1va2- g‗ijjaklar 4-oktava mi tuvushida yakunlanadi. Asar Mi-minor tonalligida to‗liq kadensiyada tugallanadi.

73

74
XULOSA

Bugungi kunda mamlakatimizda olib borilayotgan tub ijtimoiy-siyosiy o‗zgarishlar musiqa ta‘limi tizimida ham o‗z ta‘sirini ko‗rsatmoqda. Shaxsni har tomonlama komil inson qilib tarbiyalash muammosini hal qilish bugungi kun davr talabidar. Xalqning madaniy qadriyatlari, ma'naviy merosi ming yillar mobaynida Sharq xalqlari uchun qudratli ma'naviyat manbai bo‗lib xizmat qilib kelgan. O‗zbekiston xalqi avloddan-avlodga o‗tib kelgan o‗z tarixiy va madaniy qadriyatlarini saqlab qolishga muvaffaq bo‗lgan. Mustaqilligimizning dastlabki kunlaridanoq ajdodlarimiz tomonidan ko‗p asrlar mobaynida yaratilgan ulkan, bebaho ma'naviy va madaniy merosni tiklash, yoshlar orasida targ‗ibot qilish, ular ongiga singdirish davlat siyosati darajasiga ko‗tarilgan nihoyatda muhim vazifa deb hisoblanadi. O‗zbek xalq cholg‗u asboblarining ijrochilik mahoratini, ijrochilikning ana‘naviy uslublarini kelajak avlodga o‗rgatish, o‗z taqdirini chinakam egasi, o‗z tarixining ijodkori, o‗ziga xos milliy madaniyatining jonkuyar davomchisi etib tarbiyalashimiz kerak.

Shuni qayd etish kerakkiboshlang‘ich sinf o‘quvchilarida musiqa nazariyasi va savodxonlikni o‘rgatish, o‗zbek xalq cholg‗u asboblarining ijro etish – bu o‗zbek milliy san'atiga bo‗lgan hurmat va ehtiromdir. Bunda ustozlarning qilgan mehnatlari tahsinga loyiq. Biz yoshlarning bunday madaniy merosni avaylab, to‗g‗ri ijro qilib kelgusi avlodga yetkazib berish burchimiz va vazifamiz deb bilaman.

Ayni vaqtda yoshlarni milliy musiqiy merosimizga hurmat, vatanga muxabbat ruxida tarbiyalash o‗qituvchi tarbiyachilar olidida turgan, kichiktirib bo‗lmaydigan vazifalardir. ―Musiqa darslarida musiqa nazariyasiga oid tushunchalarni amalda qo‗llay olish‖ mavzusidagi bitiruv malakaviy ishimizda quyidagi xulosalarga keldik.

1. 
   Musiqa madaniyati darsklarida musiqa nazariyasiga oid ijodiy jarayonni tashkil etish musiqiy ta`limda o'quvchilarini ijodiy fikrlashga o'rgatishning nazariy asoslari amaliy jihatdan puxta o‗zlashtirishlarini ta‘minlash va musiqa darslarida
   

75

notaga qarab kuylash faoliyatlarini yanada unumli hamda yuqori saviyada ishlab chiqishga bog`liqligi aniqlandi.

2. 
   O'quvchilarni musiqa nazariyasiga oid savodxonlik bilimlarini shakllantirishda, ijodiy fikrlashga o'rgatishda, musiqa dasrlari jarayonida nazariy savodxonlikdan samarali foydalanishning shakl va usullari orqali o‗quvchilarning musiqa darsariga bo‗lgan qiziqishini oshirishga erishish mumkinligi aniqlandi.
   

2. 
   Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini musiqa savodxonligi bo‘yicha ijodiy fikrlashga o'rgatish orqali cholg‘u asboblarida ijro etish, jamoa bo‘lib kuylash,
   

musiqani tinglay olish, turli ovoz sozlash mashqlari, ayniqsa yangi o‗rganilayotgan bilim va kohikmalarni osonlik bilan o‗zlashtirilishi yaqqol sezildi.

4. Maktabda o'quvchilarini ijodiy fikrlashga o'rgatishni uchun musiqa o‘qituvchisi musiqa asarini yaxshi tahlil qila olishi, cholg‘u asbobida ijro eta olishi, qo‘shiq kuylay olishi orqali o‗quvchilar ovozining shakllanishi va uni saqlash, o‗quvchilarning notaga qarab ko‗ylashga o‗rgatishning dastlabki tashkiliy jarayonida musiqa madaniyati darslarida kuylash ishlaridan foydalanish yanada yaxshi natijalar berishi aniqlandi.

76