O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta‘lim vazirligi qarshi davlat universitetining pedagogika instituti

II. 
Ma’nosi tarkibidagi so‘zlarning leksik ma’nolari bilan bog‘lanmaydigan, ular asosida 
izohlanmaydigan frazemalarga 
frazeologik chatishmalar
deyiladi. Masalan, 1. Qishki sessiyani 
yaxshi yakunladik, lekin bu hali – 
xamir uchidan patir
(P.Qodirov). 2. Odamlar 
qo‘lti
g‘
idan 
tarvuzlari tushib
, qishloqqa qaytishdi (M.Ismoiliy). 3. Butun gavdasi qizlik latofati bilan 
yashnagan chog‘da boyvachcha uni 
ko‘z tagiga
olib qo‘ygan edi
(Oybek). 4. Matluba olam-olam 
shodlik baxsh etgan shu bir parcha qog‘ozni olib, 
oyo
g‘
i olti qo‘li etti bo‘lib 
direktor kabinetiga 
yugurdi (S.Abduqahhor). 
37-mashq. Matnni o‘zbеk tiliga tarjima qiling. O‘zbеkcha joy nomlaprining rus 
tilida aytilishi va yozilishiga e’tibor qiling hamda to‘g‘ri shaklda daftaringizga ko‘chiring. 
O‘zbеkcha so‘zlarda urg‘uning qo‘yilishiga e’tibor bеring. 
В старом Ташкенте было целые кварталы ремесленников, которые назывались 
названием ремесла: Эгарчи (квартал мастеров седла), Такачи (кузнецы), Пичокчи 
(изготовители и инкрустаторы ножей), Укчи, Дуторчи и т.д. Нахождение целого 
квартала людей одного ремесла содавало здоровую конкуренцию. Обязательными 
элементами города было нахождение базаров у городских ворот. Эти базары торговали 
рано утром. С наступлением полудня базар прекращал свою работу, и крестьяне, 
привозившие свою продукцию, расходились по домам.
 
11-mavzu. UMRI BOQIY SAN’AT DURDONALARI. UMUMXALQ LEKSIKASIGA 
KIRGAN SO’ZLAR 
 
Og‘zaki nutq:

Mavzuga oid matnni o‘qib tushunish. Matndagi termin va iboralarning ma’nosini 
izohlash. Matndagi asosiy fikrni ajratib so‘zlab berish.
Yozma nutq:
Badiiy asar qahramoni o‘quvchini qanday tarbiyalashi haqida fikr bildirish va unga
misollar keltirish. Mashhur adabiy qahramonlar haqida taqdimot tayyorlash. Adabiyot 
haqidagi hikmatli so‘zlardan namunalar yozish.