O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi markazi

Amaliy  mashg’ulot.  Maktabgacha  ta’limga  qo’yiladigan  davlat  talablari 
bo’yicha 
har 
bir 
yosh 
guruhlarda 
olib 
boriladigan 
madaniy-gigiyenik 
ko’nikmalarning mazmuni.  
15. Maktabgacha ta’lim muassasasida va oilada bolalarga aqliy tarbiya 
berish.  
Aqliy  tarbiya  haqida  tushuncha.  Aqliy  tarbiya  vazifalari.  Maktabgacha 
yoshdagi bolalarni aqliy rivojlantirish. 
 
Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarga ta’lim berish metodlari.  
Maktabgacha  yoshdagi  bolalarga  ta’lim  berishning  o’ziga  xosligi.  Ta’lim 
metodlari.Ta’limning didaktik prinsiplari. 
Mashg`ulotlar.  
Mashg’ulotlar  bolalarga  ta’lim  bеrishning  asosiy  shakli.  Mashg`ulotning 
turlari.  Mashg`ulotni  tuzilishi.  Mujassam  mashg`ulotlar.  Ekskursiya  ta’lim  berish 
shakli. 
Mashg’ulotlar jadvalida loyiha ishi.    
Mashg’ulotlar  jadvalida  loyiha  ishining  ahamiyati.  Mavzuli  loyihalarni 
rejalashtirish. 
Sensor  tarbiya.      Sensor  tarbiya  mazmuni.Maktabgacha  yoshdagi  bolalarni 
tarbiyalashda  sensor  tsrbiyaning  ahamiyati,  maqsad  va  vazifalari.  Sensor  tarbiya 
usuli.M.Montessori metodi haqida tushuncha. 
Amaliy mashg’ulot.Sensor tarbiyaga doir mujassam mashg’ulotlar tuzish. 
 
16.Maktabgacha ta'lim muassasasida va oilada bolalarga ekologik tarbiya 
berish.  
Ekologik  tarbiya  haqida  tushuncha.  Maktabgacha  ta’lim  muassasasida  
ekologik tarbiya berish usullari.  
Maktabgacha  ta'lim  muassasasida  ekologik  tarbiya  berishda  tabiat 
burchagi. 

Maktabgacha 
ta'lim 
muassasasida 
ekologik 
tarbiya 
berishda 
tabiat 
burchagining  ahamiyati  Maktabgacha  ta'lim  muassasasidatabiat  burchagini  tashkil 
qilish. Turli yosh guruhlarda tabiat burchagiga qo’yiladigan talablar. 
Amaliy mashg’ulot. Ekologik tarbiyaga doir mujassam mashg’ulot tuzish.               
17.Maktabgacha ta'lim muassasasida va oilada bolalarga iqtisodiy tarbiya 
berish.  
Maktabgacha      ta'lim      muassasasida  iqtisodiy  tarbiya  berishning    maqsad  va 
vazifalari.Iqtisodiy  tarbiyaning  mazmuni.  Iqtisodiy  tarbiyaning  metodlari  va 
shartlari.Maktabgacha  ta'lim  muassasalariningtayanch  dasturida      iqtisodiy  tarbiya 
mazmuni. 
Amaliy mashg’ulot. Iqtisodiy tarbiyaga doir mujassam mashg’ulot tuzish.                       
18.Maktabgacha ta'lim muassasasida va oilada bolalarni axloqiy 
tarbiyalash.  
Axloqiy  tarbiyaning  mohiyati.  Maktabgacha  yoshdagi  bolalarni  axloqiy 
jixatdan  tarbiyalash  vazifasi  va  uni  amalga  oshirish  vositalari.  Axloqiy  tarbiya 
bеrishning asosiy tamoyillari va metodlari. 
Maktabgacha ta’lim muassasasida  bolalar jamoasini shakllantirish.                    
Maktabgacha  yoshdagi  bolalarni  jamoatchilik  ruhida  tarbiylash.  Bolalar 
jamoasini  shakllantirish.Bolalar  jamoasini  shakllantirishga  yordam  beruvchi  shart-
sharoitlar.  
Maktabgacha yoshdagi bolalarda Vatanga muhabbat hissini tarbiyalash.  
Maktabgacha    yoshdagi    bolalarda  Vatan  hissi.Vatanparvarlikni  tarbiyalash  . 
Maktabgacha  ta’lim  muassasasida  bolalarga  turli  faoliyatlar  orqali  vatanparvarlik 
hissini uyg’otish. 
Amaliy  mashg’ulot.  Axloqiy  tarbiyaga  doir  mashg’ulotlar  tuzish  va  tahlil      
qilish.  
Seminar  mashg’ulot.    Maktabgacha  yoshdagi  bolalarda    axloqiy  sifatlarni 
tarbiyalash. 
19. Maktabgacha ta’lim muassasasida va oilada bolalar mehnatining 
mazmuni. 
Mehnat  tarbiyasining  mohiyati.  Maktabgacha  yoshdagi  bolalarni  tarbiyalasda 
mehnat  tarbiyasini  tutgan      o’rni.  Mehnat  tarbiyasining  maqsad  va  vazifalari.  
Maktabgacha yoshidagi bolalar mehnatining o’ziga xos xususiyatlari. 
Maktabgacha yoshdagi bolalarni mehnat shakllari bilan tanishtirish.                 
Maktabgacha 
yoshdagi 
bolalarni 
mehnatga 
jalb 
qilish,mehnat 
turlari.Maktabgacha yoshdagi   bolalar mehnatining tashkil etishning asosiy shakllari. 
MTMda navbatchilik. 
 
Amaliy mashg’ulot. Turli yosh guruhlarda bolalar mehnatining mazmuni.                   
Seminar  mashg’ulot.  Maktabgacha  ta’lim  muassasalarida  bolalar  mehnatini 
tashkil etish va unga rahbarlik qilish.  
20.Maktabgacha ta’lim muassasasida va oilada bolalarga estetik  tarbiya 
berish. 
Estetik  tarbiya  tushunchasi.Maktabgacha  yoshdagi    bolalarning  estеtik 
rivojlanishining o`ziga  xosligi.  Estetik  tarbiya  vazifalari.Bola  shaxsini tarbiyalashda 
estetik tarbiyaning ahamiyati. 
Maktabgacha  ta’lim  muassasasida  va  oilada  bolalarni  estetik  jixatdan 
tarbiyalash. 
Maktabgacha ta'lim  muassasasida estetik tarbiyaning mazmuni, estetik tarbiya 
mеtodlari va vositalari. Oilada nafosat tarbiya bеrish.
 
 Oila tarbiyachisining oilada olib boradigan nafosat tarbiya  vazifalari. 
Bolalarni  orasta  bo’lishga  o’rgatish.  Oilada  bolaga  nafosat  tarbiya  berish 
vazifalari.Ilk yoshli bolalarni orastalikka o’rgatish. 

Maktabgacha  ta’lim  muassasasida  bolalarga  estetik  tarbiya  berishda  
bayramlar va ko’ngil ochish soatlarining o’rni. 
Maktabgacha yoshidagi bolalar hayotida bayramlar va ko’ngil ochish 
soatlarining ahamiyati. Bayramlar va  ko’ngil ochish soatlarini tashkil etish va ularga 
qo`yilgan talablar. Bayram ertaliklarini ko’rish va tahlil qilish.   
Amaliy  mashg’ulot.      Oilada  bolalarga  bayramlarni  tarixi  haqida  bilim 
berish.  
Oilada bolalarga  bayramlar  haqida  ma’lumot  berish.  Oila sharoitida bolalar 
bilan bayramlarni nishonlash. 
IV-bo’lim. Maktabgacha ta’lim muassasalarida hamkorlik ishlari. 
21.  Maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o’rtasidagi hamkorlik. 
Bola  tarbiyasida    oilaning    o’rni.  Oila  bilan  ishlashda  maktabgacha  ta'lim 
muassasalarining  vazifalari  .Tarbiyachilarning  oila  bilan  olib  boriladigan  ish 
mazmuni. 
Maktabgacha  ta'lim  muassasasida  ota-  onalar  majlisi  va  uni  o’tkazishga 
qo’yilgan talablar.  
Maktabgacha  ta'lim  muassasasida  ota-  onalar  uchun  umumiy  va  guruh 
majlislari.  Guruh  majlislarini  taxminiy  rejasi  va  uni  o’tkazish  tartibi.Ota  -onalar 
qo’mitasi. 
Ota-onalar  va  tarbiyachilar  o‘rtasida  samarali  hamkorlik  qilish 
tamoyillari.  
Oila  hamkorligining  asosiy  ko’rinishlari  va  usullari.  Hamkorlikning 
tamoyillari.  Oila  bilan  hamkorlik  ishlarining  samaradorligini  oshirish  yo’llari. 
Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda yosh ota-onalarga tavsiyalar.  
  Maktabgacha  ta’lim  muassasasining  oila  bilan  hamkorlik  ish  rejasi.  MTM 
bilan  oila  o’rtasidagi  hamkorlik  ish  rejasi.MTM  -  oila  va  mahalla  o’rtasidagi 
hamkorlik rejasi. Aholi  o’rtasida pedagogik bilimlarni  targ’ib qilish. 
Seminar mashg’ulot. Bola tarbiyasida maktabgacha ta’lim muassasasining  va 
oilaning muhim o’rni.  
22. Maktabgacha ta'lim muassasasi va maktab ishidagi hamkorlik.                 
  Maktabgacha ta’lim muassasasida bolalarni maktabga tayyorlash ishlarining 
ahamiyati. Maktabgacha ta’lim muassasasi va maktab o’rtasidagi hamkorlik ish 
rejasining tuzilishi. 
Maktabgacha ta’lim muassasalarida bolalarni maktabga tayyorlashda olib 
boriladigan ishlar. 
Tayyorlov  guruhda olib boriladigan  ishlar.  
Tayyorlov    guruhda    olib  boriladigan    faoliyatlar.  Bolalarni    maktab  va 
o’quvchilar hayoti bilan tanishtirish.  Bolalarni maktabga tayyorgarligini aniqlash.  
Amaliy  mashg’ulot.  “Maktabgachab  ta`lim”  tayanch  dasturida  6-7  yoshli 
bolalarga qo’yilgan talablar. 
Seminar  mashg’ulot.  Maktabgacha  ta’lim  muassasasi  va  maktab  o‘rtasidagi 
hamkorlikning samarali yo’llari.  
VI. O’quv fanning moddiy-texnik ta’minoti. 
O’quv  xona,  yozuv taxtasi, o’qituvchi  va o’quvchilar soniga  yetarli  stol, stullar, kompyuter 
jihozlari, plakatlar, bukletlar.  
VII. O’quv fanning o’zlashtirish darajasini nazorat qilish va baholash. 
       Baholash-ta`lim  jarayoninig  ma`lum  bosqichida  o`quv  maqsadlarga  erishganlik  darajasini 
oldindan  belgilangan  mezonlar  asosida  o`lchash,  natijalarni  aniqlash  va  tahlil  qilishdan  iborat 
jarayondir.Ta`lim jarayonida ta`lim oluvchilarning nazariy bilimlari va aqliy faoliyat darajalarini 

baholashda  og`zaki  va  yozma  baholash    shakllaridan  foydalaniladi.Test  usuli,  reyting  tizimi, 
o`quvchining  bilim  va  ko`nikmalarini  egallash  jarayonini  nazorat  qilishdan  esa  pedagogik 
jarayon natijalarini xolisona baholashda foydalaniladi.  
      Joriy  nazorat-Og`zaki  so`rov,  seminarlar,  yozma  ishlar,  uy  vazifalari  ya`ni  o`qituvchi  o`z 
amaliyotida qo`llaydigan barcha so`rov turlarini o`z ichiga oladi; 
Oraliq –nazorat- Fanning ma`lum bir qismi, bo`limi yakunlanganidan so`ng o`tkaziladi.  
       Yakuniy  nazorat-    Semestr  tamom  bo`lganda  va  o`quv  dasturining  tegishli  bo`limi 
tugagandan keyin amalga oshiriladi. 
           Baholash “5” ballga asoslangan reyting tizimi asosida amalga oshiriladi. 
 
 
VIII. Tavsiya etilgan adabiyotlar va saytlar ro’yxati. 
 
1.Asosiy adabiyotlar. 
1.  O. Xasanboyeva. “Maktabgacha ta’lim pedagogikasi”. Toshkent. ”ILM-ZIYO” 
Qo’llanma-2011 
2.  “Maktabgacha ta’limga qo’yiladigan davlat talablari”.O`RXTV-ning icshchi 
guruhi va MMXQTMORO’MM mutaxasislari T-2017. 
3.  “Bolajon” tayanch dasturi. Toshkent. O’zRXTB. MMXQTMORO’MM. 2016 
 
2.Qo’shimcha adabiyotlar. 
1.   “Ta’lim  to’grisida”gi  Qonun,  “Kadrlar  tayyorlash  milliy  dasturi”.  Barkamol    
avlod – O’zbekiston taraqqiyotining poydevori. – T. Sharq HMK-1997. 
2.  A. Zununov. Pedagogika tarixi. Darslik- 2002. 
3.    Pfn.  F.Voxobova,  Sh.B.Nabixanova,D.T  Karimova    “Bola  huquqlari,  shaxsga 
yo`naltirilgan  ta`lim”,  Maktabgacha  ta`limga  qo`yiladigan  davlat  talablari  hamda 
“Bolajon” va “Bilimdon” dasturlari asosida pedagogik kollej o`qituvchilarini o`qitish 
bo`yicha metodik qo`llanma Toshkent-2015 
4. Pfn. F.Voxobova, Sh.B.Nabixanova,D.T Karimova  ”Maktabgacha yoshdagi bola 
shaxsini  rivojlantirishga  yo`naltirilgan  ta`lim  asoslari”  pedagogika  kolleji 
o`quvchilari uchun o`quv qo`llanma.Toshkent-2015  
5.Bolaga 
yonaltirilgan 
ta’lim 
dasturini 
tashkil 
etish. 
O’zRXTB. 
MMXQTMORO’MM.2012 
6.O’zR  XTBning”Maktab  ta’limini  rivojlantirish”  loyihasi  doirasida  tarbiychilarni 
o’qitish uchun yaratilgan qo’llanma.T.2010. 
7.“Maktabgacha  ta’lim  muassasalarida  ta’lim-tarbiya  jarayonini  rejalashtirish” 
MMXQTMORO’MM. Toshkent-2010 
8. P.Yusupova.“Maktabgacha tarbiya pedagogikasi”. Qo’llanma-1993 
9. Z.Valiyeva. Iqtisod alifbosi – 1 sinf.Qo’llanma-1997.   
 
10. N.Yusupova. Musiqa savodi metodikasi va ritmika.Qollanma-2010.  
11.G’aybullaev. N  Pedagogika. Ma’ruzalar matn 
12.M.  G’aybullayeva  Bir  yoshdan  uch  yoshgacha  bo’lgan  bolalar  tarbiyasi.          
T-2006 
13. R. Raximova Tarbiyachiga 1001 maslaxat T-2007  
14.Bola huquqlari to’g’risidagi konvensiya.  T- 2010 
15.O. Xasanboyeva Barkamol avlod ma’naviyati. T- 2010  
 
 
Internet saytlari: 
1.  www.uznature.uz       
2.  http://fikr.uz 
3. www.ziyonet.uz 
4  http://referat.arxiv.uz   

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

MAKTABGACHA YOSHDAGI  BOLALAR PSIXOLOGIYASI 
FAN DASTURI 
 
          
          
 
Tuzuvchi: 
Aripova Sayyora 
Mirsaatovna 
–  Toshkent  pedagogika  kolleji  pedagogika, 
psixologiya 
kafedrasi 
oliy 
toifali 
o’qituvchisi 
 
 
 
 
Taqrizchilar:   
Jalilova Sabohat 
Xalilovna 
–  Nizomiy 
nomli 
Toshkent 
davlat 
pedagogika 
universiteti 
“Amaliy 
psixologiya” 
kafedrasi 
dotsenti 
psixologiya fanlari nomzodi,  
 
 
 
 
 
Vahobova Feruza 
Narimanovna 
–  Lider 
bolalar 
maktabi 
direktori, 
psixologiya fanlari  nomzodi 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
     Fan  dasturi  O‘rta  maxsus,  kasb-hunar  ta’limi  muassasalarini  Axborot-metodik 
ta’minlash  xizmati  huzuridagi  “O‘quv-metodik  birlashmalari”ning  2017  yil  ”  31”yiundagi    3-
sonli  yig‘ilish  bayonnomasi  hamda  Oliy  va  o‘rta  maxsus,  kasb-hunar  tayyorlov  yo‘nalishlari 
bo‘yicha Muvofiqlashtiruvchi kengashning 2017 yil  “18” avgustdagi 4-sonli majlis bayoni bilan 
ma’qullangan. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
          
 
 
 
 
 

 
I.  Kirish 
      
Umumiy  psixologiya  va    maktabgacha  yoshdagi  bolalarning    psixologik  xususiyatlarini 
bilish  har  bir  murabbiy  uchun  muhim  hisoblanadi.  Maktabgacha  yosh  davrida  olib  boriladigan  
ta]lim-tarbiyaviy  ishlar  bolalarning  yosh  psixologik  xususiyatlari,  psixik  jarayonlari,  hissiy-
irodaviy  holatlarini  hisobga  olgan  holda  tashkil  etilishi  haqida  ma’lumotlarga  ega  bo’lishlari 
uchun bu fanni o’qitish muhim ahamiyatga ega. 
Dastur  maktabgacha  va  maxsus  ta’lim  muassasalarida  ishlovchi  bolalarning  ichki  ruhiy 
dunyosi anglay oladigan, yutuq va kamchiliklari ustida ishlay oladigan bilim va ko’nikmaga ega 
bo’lgan kichik mutaxassislarni tayyorlashni ko’zda tutadi. 
 
II. 
O’quv fanining maqsad va vazifalari 
 
     Fanning  maqsadi:  O`quvchilarga  psixologiya  fanining  kategoriyalari,  hozirgi  zamon 
psixologiyasi  va  bolalar  psixologiyasi  fanining  ilmiy  tushunchalari,  psixologlarining  ilmiy 
yondoshishlari, shaxs psixologiyasi, faoliyati, shaxsning psixik jarayonlari, individual-psixologik 
xususiyatlari  bilan,  maktabgacha  yoshdagi  bolalar  faoliyati  turlari,    psixik  rivojlanish 
qonuniyatlari, bola shaxsining shakllanishi muammolari, bolalar psixodiagnostikasi haqida bilim 
berishdan iboratdir. 
       
       O’quv fanining vazifalari:  
-  Umumiy psixologiya fanining asoslari  haqida bilim berish,  
-  maktabgacha yoshdagi bolalar psixologiyasi va bola shaxsining shakllanish muammolari 
haqida bilim  berish,  
-  psixologik bilimdonlikning zaruriy  asoslarini  tarkib toptirish,  
-  ish beruvchining taklif va talablari asosida fanning o`qitilishini inobatga olish,  
-  kasbiy ko’nikmalarni egallash va pedagogik amaliyotda qo’llash,  
-  o’zlashtirilgan  bilimlar  bo’yicha  tajribalar  o’tkaza  olish,  mustaqil  ijodiy    fikrlashga 
o’rgatish.  
 
III. 
O’quv fanining o’zlashtirish natijasiga  qo’yiladigan talablar 
 Fanni o’zlashtirish natijasida o’quvchi: 
-  psixologiya  fanining  predmeti,  ijtimoiy  fan  sohasi  sifatida  va  zamonaviy  psixologik 
bilimlarining o`ziga xosligini; 
-  psixologiyaning sohalari, tarmoqlari va  metodlarini;  
-  psixikaning yuzaga kelishi va evolyutsiyasini, 
-  oliy nerv faoliyati va uning qonuniyatlarini; 
-  inson psixikasining paydo bo`lishi va rivojlanishini; 
-  faoliyatning psixologik talqini, ehtiyoj va qiziqishlarini;  
-  shaxsning psixik jarayonlarini: sezgi, idrok, xotira, tafakkur, nutq, xayol, diqqat; 
-  shaxsning hissiy-irodaviy holatlarini: his-tuyg`u, iroda;  
-  shaxsning individual-psixologik  xususiyatlarini: qobiliyat, temperament va xarakter;  
-  bolalar psixologiyasining predmeti va psixik taraqqiyot qonuniyatlarini; 
-  bolaning go’daklik, ilk va maktabgacha yoshdagi psixik rivojlanishini; 
-  o’yin, ta’lim, mehnat faoliyatini  jarayonida bola psixikasining rivojlanishini; 
-  maktabgacha  yoshdagi  bolalar  psixik  jarayonlari,  holatlari  va  xususiyatlarining  o’ziga 
xosligini; 
-  bola shaxsining shakllanishi xususiyatlarini; 
-  bolalarni maktabdagi ta’lim jarayoniga psixologik jihatdan tayyorlashni bilishi;  
-  o`quvchilar  psixologik  tasavvurga  ega  bo`lishlari  va  ularni  o`z  kundalik  tajribalarida 
qo`llashni;  

-    “Maktabgacha ta’limga qo’yiladigan Davlat talablari”,   “Bolajon” tayanch dasturidagi 
ijtimoiy-hissiy  rivojlanish  talablarini  aniqlay  olishni,    ta’lim-tarbiya  jarayonini  bola  shaxsiga 
yo’naltirilgan ta’lim asosida tashkil qilishni; 
-  bola psixik taraqqiyotiga ta’sir qiluvchi  omillarni aniqlay olishni; 
-  “Men” – obrazi orqali o`z-o`zini anglash, baholashni;  
-  bilish jarayonlarini anglash va boshqarishga o`rgatish, o`z ustida ishlashni;  
-  psixologik  metodlar  asosida  bolaning  psixik  jarayonlari  va  xususiyatlarini  aniqlab 
berishni;  
-  psixodiagnostika  metodikalarini  natijasiga ko’ra qo’llay olish  va o’zining kuchli  va zaif 
tomonlari ustida ishlashni; 
-  turli  yosh  guruhidagi  bolalar  bilan    yakka  va  guruhiy  ishlashni  mustaqil  bajara  olish 
ko’nikmasiga ega bo’lishi kerak. 
 
IV. Namunaviy mavzular rejasi 
Namunaviy  mavzular  rejasida  mazkur  fanni  o’rganishga  ajratilgan  umumiy  soatlarning 
o’quv dasturidagi mavzular bo’yicha taqsimlanishi va fanning mazmuni keltirilgan. 
 
O’quv soatlari miqdori va taqsimoti 
 
t/r 
 
 
Bo’limlai va mavzular nomi 
H
am
m
as
i 
 Аuditoriyadagi o’quv  yuklamasi  
soatlarda 
М
u
st
aq
il
  
is
h
 
Ja’
m
i 
N
az
ar
iy 
m
as
h
g’
u
lot
 
A
m
al
iy 
m
as
h
g’
u
lot
 
L
ab
or
at
or
iy
a
 
S
em
in
ar
lar
 
K
u
rs
 i
sh
ii
 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
 
1-bo’lim. Psixologiyaga kirish  
18 
12 
10 
2 
 
 
 
6 
1 
Psixologiya fanining  predmeti 
4 
2 
2 
 
 
 
 
2 
2. 
 Psixologiya fanining vazifalari,  tarmoqlari 
va fanlar tizimida tutgan o’rni 
4 
 
2 
2 
 
 
 
 
2 
3 
Psixologiya fanining metodlari 
6 
4 
2 
2 
 
 
 
2 
4 
Psixikaning nerv-fiziologik asoslari 
2 
2 
2 
 
 
 
 
 
5 
Psixika  va ong  taraqqiyoti 
2 
2 
2 
 
 
 
 
 
 
2- bo’lim. Shaxs va uning faoliyati  
20 
12 
10 
2 
 
 
 
8 
6 
Shaxs  psixologiyasi 
8 
6 
4 
2 
 
 
 
2 
7 
Shaxslararo munosabatlar  psixologiyasi  
4 
2 
2 
 
 
 
 
2 
8 
Faoliyatning psixologik talqini 
4 
2 
2 
 
 
 
 
2 
9 
Diqqat 
4 
2 
2 
 
 
 
 
2 
 
3- bo’lim.   Shaxsning psixik jarayonlari 
24 
18 
12 
6 
 
 
 
6 
10. 
Sezgilar 
2 
2 
2 
 
 
 
 
 
11. 
Idrok 
6 
4 
2 
2 
 
 
 
 
12. 
Xotira 
6 
4 
2 
2 
 
 
 
2 
13 
Tafakkur 
6 
4 
2 
2 
 
 
 
2 
14 
Nutq  
2 
2 
2 
 
 
 
 
 
15 
Xayol 
4 
2 
2 
 
 
 
 
2 
 
IV-bo’lim. Shaxsning  hissiy-irodaviy   
holatlari  
8 
6 
4 
2 
 
 
 
2 

16 
His-tuyg’ular  
4 
4 
2 
2 
 
 
 
 
17 
Iroda 
4 
2 
2 
 
 
 
 
2 
 
V-bo’lim.  Shaxsning individual-
psixologik xususiyatlari   
10 
 
8 
4 
4 
 
 
 
2 
18 
Temperament 
6 
4 
2 
2 
 
 
 
2 
19 
Xarakter 
2 
2 
2 
 
 
 
 
 
20 
Qobiliyatlar 
2 
2 
 
2 
 
 
 
 
 
VI-bo’lim.   Maktabgacha ta’lim