O`zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

5 O‘qituvchining darsga tayyorgarlik ko‘rishi.
Jismoniy tarbiya darsining sifatini yuqori darajaga ko‘tarish o‘quvchilar harakat faolligini oshirish uchun o‘qituvchi muntazam tayyorgarlik ko‘rib borishi shart.
O‘quvchilarning yosh xususiyatlarini e’tiborga olib:
1. Darsning turi, xaraktera, vazifalari to‘g‘ri aniqlanadi.
2. Darsni qismlari bo‘yicha o‘ylab bunda oldin darsning asosiy qismi, keyin tayyorgarlik qismi tuziladi.
3. O‘quvchilarni tashkil etish va o‘rgatishda qo‘llaniladigan metodlar fikrlashdi.
4. Darsda zarur bo‘lgan sport asbob anjomlari holatini ham e’tiborga olinadi.
5. Uy vazifalari aniqlanadi.
6. O‘quvchilarni tekshirish va bilimlarini boholash
7. Dars konspektini tuzish.
8. O‘qituvchining ayrim mashqlarni o‘zi bajarib ko‘rishi.
9. Darsgacha faollarga instruktaj berish.
10. O‘qituvchining tashqi ko‘rinishi.
Jismoniy tarbiya darslarini o‘tkazish murakkab, ko‘pqirralik faoliyatdir. Shu boisdan mashg‘ulotlarning yuqori sifatli bo‘lishi uchun o‘qituvchi darsga tayyorgarlik ko‘rishda qo‘yidagi hisobga olgan holma oldindan va jiddiy tayyorlanish lozim:
a) dars vazifalarini aniqlash;
b) darsning konkret rejasini ishlab chiqish;
v) darsda kerak bo‘lgan inshootlarni tayyorlash.
Bo‘lar o‘zaro bog‘liq bo‘lsa ham, ularni har biri maxsus ishlarni talab etadi. O‘quv tarbiya jarayonida asosiy bo‘lgan vazifalar har bir darsda shug‘ullanuvchilarga (ta’limiy, tarbiyaviy va sog‘lomlashtirish) tasirini ko‘rsatish lozim. O‘quv darslarining oldiga avvalo ta’limiy vazifa qo‘yiladi. Ta’limiy vazifalarni hal etish bir qator jismoniy mashqlarni bajarish bilan erishiladi. Bu mashqlarning murakkabliligi va shiddatligidan darsning tarbiyaviy sog‘lamlashtirish effektiga bog‘liq; bunda har bir dars vazifasi konkret qo‘yilmog‘i zarur. Masalan: past stardan chiqishga o‘rgatish. Darsda 2-3 ta vazifa hal etilishi mumkin.
Masalan:
1. Yugurish ritmiga va brusokga depsinish oyog‘i bilan anio‘ to‘shishga o‘rgatish (uzunlikka oyoqni bukib sakrash usuli bilan).
2. Koptokni irg‘itishda chalkash qadam tashlash texnikasini mustahkamlash.
3. Chidamlikni tarbiyalash (aralash estafeta).
Vazifalar shunday tanlanishi va qo‘yilishi kerakki, ular shu mashg‘ulotda hal etilishi lozim. Vazifalar qo‘yilayotganda oldin o‘tilgan bir yoki bir necha mashg‘ulotlarning natijalarini chuqur tahlil etish va shu turdagi mashg‘ulotlarning qolganini hisobga olish zarur.
Dars vazifalari qo‘yilishining va ularni hal etish rejasini to‘g‘riligi o‘qituvchining pedagogik tajribasiga va ijodiy qobiliyatiga bog‘liqdir. Lekin shaxsiy tajribani yuqori qo‘yish kerak emas. Darsga tayyorlanishning keyingi tartibi darsga to‘liq bayon reja tuzishdir.
Oldin aytganimizdek dars 3 qismdan iboratligini hisobga olib reja tuzilayotgan avvalo asosiy qism mazmuni tuzilib shunga mos ravishda (YPM) tayyorlov va yakuniy qismlar, o‘quvchilarni tashkil qilish tomonlari o‘z aksini topadi. Konspektda o‘quvchilar va o‘qituvchining butun dars davomidagi faoliyati ko‘rsatiladi. Darsdan oldin o‘qituvchi mashg‘ulot joyini tayyorlash va mashqlarni o‘zi bajarib ko‘rishi lozim.