O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
NIZOMIY NOMIDAGI
TOShkENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
Oligofrenopedagogika
(Maktabgacha oligofrenopedagogika)
fanidan ochiq leksiya ishlanmasi
Bilim sohasi: 100000 - gumanitar
Ta’lim sohasi: 110000 - Pedagogika
Bakalavriat yo‘nalishi: 51119000 - Defektologiya
Pedagogika fakulteti
403 gurux
24 fevral 2017 yil
3-13 auditoriyada
Kafedra nomi: Maxsus ta’lim metodikalari kafedrasi
Ma’ruzachi: Nurkeldieva D.A. , pedagogika fanlari nomzodi, dotsent
Taqrizchilar:
Nazarova D.A.. A.Avloniy nomidagi XTXQOMOMI
Maxsus ta’lim kafedrasi mudiri, pedagogika fanlari nomzodi, dotsent
Xamidova M.P. - Maxsus ta’lim metodikalari kafedrasi dotsenti,p.f.n.
Mashg‘ulot ishlanmasi Nizomiy nomidagi Toshkent Davlat pedagogika universitetining Defektologiya fakulteti maxsus ta’lim metodikalari kafedrasi majlisida muxokama etilgan va tasdiqlangan.
2017__ yil «1 martdagi 19- sonli majlis bayoni.
Toshkent – 2017
Tuzuvchi:
pedagogika fanlari nomzodi, dotsent D.A.Nurkeldieva
Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalar bilan olib boriladigan korrektsion-tarbiyaviy ishlarni tashkil etish tamoyillari, formalari, metodlari” mavzusidagi ma`lumotli ma'ruzasining ta'lim texnologiyasi modeli
Ma`ruzaga ajratilgan vaqt – 2 soat
|
Talabalar soni 60 nafar
|
O’quv mashg`ulotining shakli
|
Ma`lumotli ma`ruza
|
O’quv mashg`ulotining tuzilishi
|
1. O’quv kursi va mashg`ulot mavzusiga kirish.
2.Avval egallangan bilimlarni mustahkamlash.
3.Taqdimot texnologiyasi asosida ma`ruzani taqdim etish.
4.Ma`ruzani asosiy tushunchalarini aniqlashtirish.
5.Mavzuni yakunlash
|
O’quv mashg`ulotning maqsadi
|
Defektologiya yo’nalishi to’rtinchi kurs talabalarida: Mahsus maktabgacha tarbiya muassasalarida korrektsion –pedagogik jarayonlarni tashkil etish tamoyillari, formalari, metodlari haqidagi tasavvurlarni shakllantirish .
|
Pedagogik vazifalar:
1) Mahsus maktabgacha tarbiya muassasalarida korrektsion –pedagogik jarayonlarni tashkil etish tamoyillari, formalari, metodlarini urganish.
2) Mahsus maktabgacha tarbiya muassasalarida korrektsion –pedagogik jarayonlarni tashkil etish tamoyillari, formalari, metodlari haqidagi tasavvurlarni shakllantirish.
|
O’quv faoliyati natijalari
1) Fanga ajratilgan umumiy soatlar, ularning auditoriyadan tashqari vaqtda taqsimlanishi.
2) Mahsus maktabgacha tarbiya muassasalarida korrektsion –pedagogik jarayonlarni tashkil etish tamoyillari, formalari, metodlari haqidagi bilimlarga ega buladilar.
3) Mahsus maktabgacha tarbiya muassasalarida korrektsion –pedagogik jarayonlarni tashkil etish tamoyillari, formalari, metodlari haqidagi tasavvurlari shakllanadi..
|
Ta`lim metodi
|
Ma`ruza, tushuntirish, suhbat, “Venn diagrammasi” strategiyasi
|
Ta`limni tashkil etish shakli
|
Ma`ruza, ommaviy, individual
|
Didaktik vositalar
|
Ma`ruza matni, slayd - taqdimot
|
Ta`limning tashkil etish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan hona
|
Nazorat turi
|
O’z – o’zini nazorat qilish
|
Ma`lumotli ma`ruzani texnologik kartasi
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
I bosqich o’quv mashg`ulotiga kirish – da`vat bosqichi (10 minut)
|
1.1 Talabalarga mavzuning nomi, rejasi va foydalanilgan adabiyotlar royxati e`lon kilinadi, xamda maqsad va kutilayotgan natijalar bayon etiladi . (1-ilova )
|
1.1Talabalar mavzuning nomi, rejasi va foydalanilgan adabiyotlar ruyxati bilan tnishadilar.
|
II bosqich Asosiy – anglash bosqichi (50 minut)
|
2.1 Mahsus maktabgacha tarbiya muassasalarida korrektsion –pedagogik jarayonlarni tashkil etish tamoyillari, formalari, metodlari haqidagi tasavvurlarni shakllantirish mavzusi buyicha «Qanday?» strategiyasi yordamida bilimlarini sinaydilar.
(2-ilova)
2.2 Taqdimot texnologiyasi yordamida asosiy nazariy ma`lumotlarni bayon etiladi. Jalb qiluvchi savollar bilan murojaat qilinadi. Mavzuning asosiy tushunchalarini ajratib ko’rsatiladi, har bir o’quv birligi boyicha hulosalar qilinadi.
|
2.1 Mavzu boyicha ma`ruza matni, rejasi va asosiy tushunchalari bilan tanishadilar Qanday? strategiyasini to’ldiradilar.
2.2 Taqdim etilayotgan slaydlar asosida muhim chizma va jadvallarni o’z daftarlariga qayd etib boradilar.
|
III bosqich yakuniy – fikrlash bosqichi (20 minut)
|
3.1 Mahsus maktabgacha tarbiya muassasalarida korrektsion –pedagogik jarayonlarni tashkil etish haqidagi bilimlarni boyitish maqsadida “Blits savol” strategiyasi taqdim etiladi.
(3-ilova)
3.2 Har bir guruxga toshiriqlar yozilgan konvertlar tarqatildi.
(4-ilova)
3.3 Mavzu yuzasidan mustaqil ish uchun topshiriq beradi va uni baxolash mezonlari bilan tanishtiradi.
(5-ilova)
|
3.1“Blits savol” topshiriqlarini to’ldiridilar.
3.2 Talabalar toshiriqlarni bajarishga xarakat qiladilar.
3.3 Talabalar mustaqil ish vazifasini yozib oladilar.
|
1-ilova
Ma`ruza mashg`uloti mavzusi:
1. Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalar bilan olib boriladigan korrektsion- tarbiyaviy ishlarni tashkil etish tamoyillari, formalari , metodlari
Ma`ruza mashg`uloti rejasi:
Aqli zaiflikka ega bo‘lgan maktabgacha yoshdagi bolalarga tibbiy-psixologik-pedagogik tavsif
Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalar bilan olib boriladigan korrektsion- tarbiyaviy ishlarni tashkil etish tamoyillari
Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalar bilan olib boriladigan korrektsion- tarbiyaviy ishlarni tashkil etish formalari
Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalar bilan olib boriladigan korrektsion- tarbiyaviy ishlarni tashkil etish metodlari
Adabiyotlar
O‘zbekiston Respublikasining Konstitutsiyasi. –T.: “O‘zbekiston”, 1992 y.
O‘zbekiston Respublikasining "Ta’lim to‘g‘risida"gi Qonuni. T.: "Sharq” , 1997.
O‘zbekiston Respublikasining «Bola huquqlarining kafolatlari to‘g‘risida»gi Qonuni. T.: 2008 yil.
Катаева А.А., Стребелева E.А. Дошколmная олигофренопедагоги-ка. М.: Владос: 2003 г.
Po‘latova P.M. va boshqalar. Maxsus pedagogika. T.: «Fan va texnologiyalar», 2014 y.
Mo‘minova L.R.,SH.Amirsaidova va boshqalar. Maxsus psixologiya. T.: “O‘zbekiston faylasuflar milliy jamiyati”, 2013 yil.
Ma`ruzaning mashg`uloti maqsadi:
Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalar bilan olib boriladigan korrektsion- tarbiyaviy ishlarni tashkil etish tamoyillari, formalari? metodlari haqidagi bilimlarni shakllantirish
Ma`ruza mashg`ulotidan kutilayotgan natijalar:
1. Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalar bilan olib boriladigan korrektsion- tarbiyaviy ishlarni tashkil etish tamoyillari boyicha bilimlarga ega bo’ladilar.
2. Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalar bilan olib boriladigan korrektsion- tarbiyaviy ishlarni tashkil etish formalari haqida bilimlarga ega bo’ladilar.
Qarama-qarshi munosabat ustunini to’ldirish orqali aмахсус мактабгача таълим муассасаларида ва умутаълим мактабгача таълим муассасаларидаги тарбиявий ишларнинг o’xshash va farqli tomonini topadilar.
O’xshash tomonlari
|
Farqli tomonlari
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Maktabgacha yoshdagi aqli zaif bolalar bilan olib boriladigan korrektsion- tarbiyaviy ishlarni tashkil etish metodlari haqida bilimlarga ega bo’ladilar.
1-ilova
Guruhlarning bilim va ko’nikmalarini baholash mezonlari
Topshiriqlar, baholash ko’rsatkichlari va mezonlari
|
1- guruh
|
2- guruh
|
3- guruh
|
Maksimal ball – 2
|
|
|
|
- savol to’liq yoritib berildi (0,5 ball)
|
|
|
|
- javoblar etarli darajada asoslab berildi (0,5 ball)
|
|
|
|
- guruh ishtirokchilarining faolligi (0,5 ball)
|
|
|
|
- berilgan savollarga javob berdi (0,3 ball)
|
|
|
|
- reglamentga rioya qildi (0,2)
|
|
|
|
Jami: (2 ball)
|
|
|
|
1,5 – 2 ball - «a`lo»
1,0 – 1,4 ball - «yaxshi»
0,5 – 0,9 ball - «qoniqarli»
0 - 0,4 ball - «qoniqarsiz»
2-ilova
3-ilova
Blits savol
1.
|
2.
|
3.
|
4.
|
5
|
6.
|
7.
|
8.
|
9.
|
10.
|
4-ilova
Do'stlaringiz bilan baham: |