O`zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta`lim vazirligi navoiy davlat pedagogika instituti umumiy tilshunoslik

7.4 Ўқув жараѐнини педагогик кадрлар билан таъминлаш талаблари
Бакалавриатнинг асосий таълим дастурини амалга ошириш, одатда, ўқитиладиган фан йўналишига 
мувофиқ базавий маълумотга эга бўлган ва илмий ѐки илмий-методик фаолият билан шуғулланадиган 
илмий-педагогик кадрлар билан таъминланиши лозим.
Ўқув жараѐнига халқ таълими, ўрта махсус, касб-ҳунар таълимида педагогик фаолият юритаѐтган 
новатор, тажрибали ўқитувчилардан (ўқитиш технологиялари, ўқитиш методикаси, педагогик амалиѐтда) 
фойдаланиш мумкин. 
7.5 Таълим жараѐнини ўқув-методик ва ахборот ресурслари билан таъминлашга талаблар 
Асосий таълим дастурининг барча курслари, фанлари (модуллари) бўйича ўқув-методик ҳужжатлар 
ва материаллар билан таъминланиши лозим.
Таълим олувчиларнинг аудиториядан ташқари ишлари методик таъминланиши ва уни бажаришга 
сарфланадиган вақтга асосланиши лозим.
Асосий таълим дастурини амалга ошириш ҳар бир таълим олувчининг асосий таълим дастури 
фанлари (модуллари) тўлиқ рўйхат бўйича шакллантириладиган маълумотлар базаси ва АРМ фондларига 
кириши билан таъминланиши лозим.
Ҳар бир таълим олувчи асосий таълим дастурига кирган касбий туркумнинг ҳар бир фани бўйича 
ўқув ва ўқув-методик босма ѐки электрон нашрлар (жумладан, вақтли нашрлар электрон базалари) билан 
белгиланган меъѐрларга мувофиқ таъминланган бўлиши лозим.
АРМнинг асосий фонди барча туркумлар базавий қисми фанлари бўйича асосий адабиѐтларнинг

---

244 
кейинги 10 йил (гуманитар ва ижтимоий-иқтисодий фанлари учун – кейинги 5 йил) давомида нашр 
қилинган босма ѐки электрон нашрлари билан таъминланган бўлиши лозим.
Қўшимча адабиѐтлар фонди ўқув адабиѐтларидан ташқари расмий маълумот-библиографик ва 
даврий нашрларни ўз ичига олиши керак. 
Таълим дастурини тўлиқ амалга ошириш учун ОТМнинг АРМда таълим йўналиши ўқув режасида 
келтирилган фанлар бўйича яратилган ўқув-услубий адабиѐтлар ва чет элда чоп этилган ҳамда интернет 
тизимидаги ахборот манбалари ҳар бир талабага етарли даражада бўлиши керак. 
Таълим олувчилар учун маҳаллий ва хорижий ОТМ, корхона ва ташкилотлар билан тезкор ахборот 
алмашиш имконияти, замонавий касбий маълумотлар базалари, ахборот ва излаш тизимларига киришни 
таъминланиши лозим.
Талабаларнинг билиш фаолиятини самарали бошқариш учун педагогик технология талаблари ва 
қоидалари асосида машғулотларни режалаштиришнинг қуйидаги изчиллиги тавсия қилинади:
- ўқишнинг кутиладиган натижалари ва талабаларнинг билиш, талаба қўйилган мақсадларга 
эришгандан кейин ѐки Б.Блумнинг таксонимиясига мувофиқ билиш соҳасидаги ўқув мақсадларининг 6 
асосий категорияси (билиш, тушуниш, қўллаш, таҳлил, синтез, баҳолаш) орқали ҳаракат (хулқ)га мос 
келадиган феъл ѐрдамида намоѐн бўладиган ўқув мақсадлари шаклидаги психомотор ва аффектив 
соҳалардаги вазифаларини шакллантириш;
- ўқитувчининг мазкур машғулотдаги ўқув-тарбиявий мақсадларини белгилаш; 
- таянч ўқув саволларини аниқлаш; 
- ҳар бир кутиладиган натижага мувофиқ тренинг учун ўқув ва назорат топшириқларини (савол, 
масала, тест топшириқлари), ўрганилган материални мустаҳкамлаш учун зарур ҳажмда машқларни ишлаб 
чиқиш;
- машғулотдан кутиладиган натижани кафолат учун ишчи дастур, ўқитувчининг мақсадлари, 
талабаларнинг вазифалари ва назорат тпшириқлари мазмунига мувофиқ мазмунини ишлаб чиқиш;
- машғулотнинг жараѐнини ўқитувчи фаолияти (асосий ўринлар) ва у билан ўзаро боғлиқ 
талабаларнинг фаолият тавсифи асосида, шу машғулот учун тобора самарали (жумладан, интерактив) 
методлар, дидактик воситалар ва жиҳозларни танлаш билан лойиҳалаштириш.