O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi guliston davlat universiteti pedagogika fakulteti pedagogika va psixologiya yo’nalishi

Katta maktab yoshi - bu qarashlar va e'tiqodlarning shakllanish davri, ya'ni. dunyoqarash. Katta yoshdagi maktab o'quvchilari atrof-muhitni va o'zlarini tushunishlari, atrofida sodir bo'layotgan voqealarning ma'nosini topishlari, o'z qarashlari va munosabatlarini rivojlantirishlari kerak. Bunda ularning mustaqilligi ifodalanadi. Agar o‘smirlar o‘z mustaqilligining namoyon bo‘lishini xatti-harakati va harakatlarida ko‘rsa, katta yoshdagi o‘quvchilar o‘z mustaqilligining namoyon bo‘lishining eng muhim sohasi sifatida o‘z qarashlari, baholari, fikrlarini bilishadi. Hamma narsani o'zingiz tushunish istagi axloqiy qarashlar va e'tiqodlarning shakllanishiga yordam beradi, garchi ular har doim ham to'g'ri bo'lmasa ham. Katta yoshli o'quvchini kattalar deb hisoblashning o'zi etarli emas, u o'zining o'ziga xosligi, individuallik huquqi bilan tan olinishni xohlaydi. Shuning uchun uning har qanday vosita bilan o'ziga e'tiborni jalb qilish istagi (ko'pincha ekstravagant kiyimlar, soch turmagi va boshqalar yordamida). “Keksa talabalarda sezilarli o'sish bor o'z-o'zini anglash.
Yigitlar kimligini, nimaga arziydi, nimaga qodirligini bilishni istaydi. introspektsiya, qaysi element hisoblanadi o'z taqdirini o'zi belgilash " savollarga javob olish usullaridan biriga aylanadi. Bu introspektsiya ko'pincha yigitlarning ko'plab hayot rejalari singari xayoliydir, ammo unga bo'lgan ehtiyoj rivojlangan shaxsning belgisi va yigitlarning o'zini o'zi tarbiyalashining zaruriy shartidir. O'z-o'zini anglash darajasi o'ziga va boshqalarga qo'yiladigan talablar darajasini belgilaydi. O'rta maktab o'quvchilari ko'proq tanqidiy va o'z-o'zini tanqid qiladilar. Shu bilan birga, axloqiy fazilatlar kuchli irodalilardan yuqori baholanadi. Ular o'zlari va boshqa odamlar haqida yanada yaxlit nuqtai nazarni rivojlantiradilar. V.F.Safin o'rta maktab o'quvchilarining tengdoshlarining axloqiy va irodaviy fazilatlarini baholashning o'ziga xos xususiyatlarini o'rgandi. Materialni tahlil qilish ko'rsatdi nima o'rta maktab o'quvchilari sinfdoshlarining shaxsiy fazilatlarini baholashda kuchli irodalilardan ko'ra axloqiy fazilatlarni afzal ko'radilar va o'quvchilar qanchalik katta bo'lsa, bu qonuniyat shunchalik aniq namoyon bo'ladi. Shunday qilib, sakkizinchi sinf o'quvchilari faqat 57% hollarda axloqiy fazilatlarga ustunlik berishadi, o'ninchi sinf o'quvchilari esa 72% hollarda. Shunga mos ravishda, irodaviy sifatlarni afzal ko'rish ko'rsatkichlari foizi kamayadi (8-sinfda 43% va 10-sinfda 28%). Bu esa yuqori sinf o‘quvchilarining axloqiy tamoyillari, axloqiy fazilatlarini shakllantirish uchun qulay zamin yaratadi. Shaxsiy fazilatlarni baholashda gender farqlari ham aniqlandi. Qizlarning aksariyati o'rtoqlarini asosan axloqiy fazilatlari bilan baholaydilar (va bu tendentsiya yoshga qarab ortadi: 8-sinf - 70%, 9-72%, 10-83%). Yosh erkaklarda bu tendentsiya kamroq aniqlanadi. Biroq, ular sinfdan sinfga o'tganda, bunday baholashlar soni 63% gacha ko'tariladi (Umumiy, rivojlanish va pedagogik psixologiya kursi / M.V. Gamezo tomonidan tahrirlangan. 3-son. M .: Ta'lim, 1982. C .92). O'rta maktab o'quvchilari o'zlarini baholashda juda ehtiyotkor. Ular ijobiy fazilatlari haqida emas, balki o'zlarining kamchiliklari haqida gapirishga tayyor. Qizlar ham, o'g'il bolalar ham o'zlarining jahldorligini, qo'polligini, xudbinligini qayd etadilar. Ijobiy fazilatlar orasida ko'pincha sodiqlik, do'stlarga sadoqat, muammoga yordam berish deb ataladi. O'rta maktab o'quvchilarini tengdoshlari bilan aloqa o'rnatish nuqtai nazaridan ham ijobiy, ham salbiy fazilatlarni tavsiflashini tushunish oson. Allaqachon o'smir o'zini baholab, uning tashqi ko'rinishini hisobga oladi. Yosh erkaklarda bu qiziqish nafaqat davom etadi, balki ko'pincha katta tashvish tug'diradi. Ko'pgina o'g'il bolalar va qizlar kichik bo'ylilik, to'liqlik, yuzidagi sivilcalar, uzun burun va hokazolar haqida tashvishlanadilar.