|
Talabalar mustaqil ta’limining mazmuni va xajmi
№
|
Mustaqil ta’lim mavzulari
|
Berilgan topshiriqlar
|
Bajarish muddati
|
Hajmi
(soatda)
|
1
|
Bolalar psixologiyasida diagnostika
|
Adabiyotlarni o‘rganish va konspekt qilish
|
1-2 haftada
|
4
|
|
Bola psixikasining o‘rganish printsiplari. Psixologik tadqiqotni o‘tkazish shakllari
|
Adabiyotlarni o‘rganish, taqdimot tayyorlash
|
1-2 haftada
|
6
|
2
|
Bolalarda diqqatning rivojlanishi. Bola diqqatini barqarorlashtirish usullari va vositalari
|
Adabiyotlar asosida diagnostik vositalarni to‘plash, saralash va kichik tajriba o’tkazish,videotasvirga olish
|
3-4-
haftada
|
6
|
3
|
Bolalar psixologiyasining asosiy va yordamchi metodlaridan foydalanish
|
Adabiyotlarni o‘rganish,metodlarni qo’llash orqali materiallar to’plash va taqdimot tayyorlash
|
5- haftada
|
6
|
4
|
Bolalar psixologiyasi muammolarini o’rganilishi
|
Adabiyotlarni o‘rganish va konspekt qilish
|
6- haftada
|
4
|
5
|
Chaqaloqlik davrining psixologik xususiyatlari kuzatish
|
Kuzatish olib borish va tegishli xulosa tayyorlash
|
7- haftada
|
4
|
6
|
Go‘daklik davrining psixologik xususiyatlarini diagnostikasi
|
Kuzatish olib borish va tegishli xulosa tayyorlash
|
8- haftada
|
4
|
7
|
Yurishni o‘rganish va uning bola rivojlanishiga ta’siri
|
Kuzatish olib borish va tegishli xulosa tayyorlash
|
9-11 haftada
|
8
|
8
|
7 yoshlilar krizisi va uning sabablari haqida
|
СапоговаЭ.Е. Психология развития человека( M., Аспект Пресс 2005)371 bet,18 bobini o’rganish va konspekt qilish
|
12-13 haftada
|
6
|
9
|
Ilk yoshlilar psixologiyasi va uning o’ziga xosligi
|
СапоговаЭ.Е. Психология развития человека( M., Аспект Пресс 2005) 16 bobini o’rganish va konspekt qilish
|
14 haftada
|
8
| |
10
|
Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: (учебник) M.,2000 – darslikni o’rganish
|
“Глава 6. Коррекционные игры и занятия для детей с трудностями в общении” shu bobni konspekt qilish
|
15-16 haftada
|
8
|
11
|
Go’daklik davrida muloqotni tahliliy o’rganish
|
V.N.Myaseishchevning munosabatlar psixologiyasida bola psixik taraqqiyoti qonuniyatlari asosida kuzatish olib borish va tegishli xulosa tayyorlashi
|
17-18 haftada
|
6
|
|
3-semestr uchun
|
|
70
|
9
|
.Bola ruhiy rivojlanishida o‘yinning ahamiyati.
|
D.B.Elkoninning “O‘yin psixologiyasi” asarini o‘rganish va 4-bobini konspekt qilish
|
1-3 haftada
|
10
|
10
|
Bog‘cha yoshida mexnat faoliyatining xususiyatlari.
|
Kundalik kuzatuv olib borish va xulosa tayyorlash
|
4-5
haftada
|
6
|
11
|
4-6 yoshli bolalar tafakkur xususiyatlarini diagnostika qilish
|
Diagnostik vositalarni tanlash va saralash. 10 nafar sinaluvchida tajriba o’tkazish
|
6-7
haftada
|
6
|
12
|
6-7 yoshli bolalarning maktab ta’limiga tayyorgarligini o’rganish
|
Diagnostik vositalarni tanlash va saralash. 10 nafar sinaluvchida tajriba o’tkazish
|
8-9 haftada
|
8
|
13
|
3-7 yoshli bolalarning bilish jarayonlari rivojlanishini xususiyatlarini diagnostika qilish
|
Diagnostik vositalarni tanlash va saralash. Kamida 2ta guruhda 10 nafar sinaluvchida tajriba o’tkazish va natijaalarini qiyoslash referativ tarzda taqdim etish
|
10-11 haftada
|
|
14
|
4-6 yoshli bolalar xulqini kuzatuv xaritasi orqali kuzatish, diagnostika qilish
|
Diagnostik vositalarni tanlash va saralash. 10 nafar sinaluvchida tajriba o’tkazish
|
12-14 haftada
|
8
|
15
|
O‘quv faoliyati rivojlanishining asosiy xususiyatlari
|
MTMning katta va tayyorlov guruhida kuzatuv olib borish va xulosa tayyorlash
|
15-16 haftada
|
10
|
|
4-semestr uchun
|
|
72
|
|
Jami:
|
|
|
142
|
Фаннинг рейтинг ишланмаси ва баҳолаш мезони
№
|
Назорат турлари
|
Сони
|
балл
|
Жами балл
|
I.
|
1. Жорий назорат
1.1. Семинар иш топшириқлари учун мустақил иш топшириқлари бўйича)
1.2. Семинар иш топшириқлари учун мустақил иш топшириқлари бўйича)
|
10
5
|
5х 4(2+2*)
|
20
|
5
|
5х4(2+2*)
|
20
|
II.
|
2. Оралиқ назорат
2.1. Амалий
2.2. TMИ (1,3-,5- мустақил иш топшириқлари бўйича)
|
1
|
1x 15
|
15
|
3
|
3х5
|
15
|
III
|
3. Якуний назорат
3.1. Тест (30 та саволдан иборат)
|
1
|
1х 30
|
30
|
Жами :
|
100
|
Фаннинг баҳолаш мезони
1. Жорий назорат
1.1. Семинар машғулотда қатнашиб, унинг топшириқларини тўлиқ бажарган талабага 18-20 балл берилади. Агар тўла бўлмаса бажариш даражасига қараб, 11-17,5 баллгача берилади.
1.2 Семинар машғулотда қатнашиб, унинг топшириқларини тўлиқ бажарган талабага 18-20 балл берилади. Агар тўла бўлмаса бажариш даражасига қараб, 11-17,5 баллгача берилади.
2. Оралиқ назорат
2.1. Оралиқ назорат амалий шаклда ўтказилиб, унда амалий топшириқ берилади. Амалий топшириқни бажариш даражасига қараб 8,3 -15 баллгача берилади.
2.2. ТМИ берилган топшириқларни тайёрлаш ҳамда топшириш.
Бажарилган ишларда ижодийлик, эстетик дид бўлса,иш тўлиқ ва сифатли бўлса, -13-15 баллгача ;
Иш умумий бажарилган, асосий усуллардан тўғри фойдаланилган бўлса 10,7-12,7 баллгача ;
Ишни бажаришга ҳаракат қилинган аммо чалкашликлар бўлса - 8,4-10,5 баллгача берилади.
3. Якуний назорат
3.1. Якуний назорат тест тарзда ўтказилиб, унда 30та саволдан иборат топшириқ берилади. Ҳар бир тўлиқ ва тўғри жавобга 1 балл берилади.
Фойдаланиладиган асосий дарслик ва ўқув қўлланмалар, электрон таълим ресурслари ҳамда қўшимча адабиётлар рўйхати
Юсупова П. Мактабгачатарбияпедагогикаси. Т.: Ўқитувчи. 1993.
Хасанбоева О.У. вабошқ. Мактабгачатаълимпедагогикаси. Т.: Илмзиё. 2006.
Д.Б. Эльконин. Психология игры. М.1978г
Э.Ғозиев, Ш. Анарметова. Ўйин назариялари .Тошкент,1995й
Э.Ғозиев, Ш. Усманова. Интеллект психологияси. Тош.1996й
Н.П. Аникеева. Жамоада руҳий муҳит. Т.1993й
Қўшимча адабиётлар:
Учинчи минг йилликнинг боласи. Таянчдастур. Т.: Маърифат-мададкор. 2002.
Болажон таянч дастури. Тошкент-2010й
Дастурнинг информацион-методик таъминоти
Электрон таълим ресурслари
1. www. tdpu. uz
2. www. pedagog. uz
3. www. Ziyonet. uz
4. www. edu. uz
5. tdpu-INTRANET. Ped
talabaning amaliy, seminar mashg‘ulotlaridagi, mustaqil ta’lim topshiriqlarini bajarishi hamda faolligi “5” baho tizimda baholanib boriladi va nazorat turlarida inobatga olinadi.
- talaba mustaqil qaror qabul qilsa, ijodiy fikrlasa, bilimini amalda qo‘llay olsa va savol mohiyatini bilib, xulosa chiqarganligi uchun “5” (a’lo) baho;
- talaba qisman mustaqil qaror qabul qilsa va ijodiy fikrlasa hamda bilimini amalda qo‘llay olsa, berilgan savolning mohiyati haqida tushunchaga ega bo‘lsa “4” (yaxshi) baho;
- talaba bilimini amalda qisman qo‘llay olsa, savol mohiyatini tasavvur qilsa “3” (qoniqarli) baho;
- talaba fan dasturi talablarini o‘zlashtirmagan bo‘lsa va fan hamda savollar mohiyati haqida bilimga ega emas deb topilganda “2” (qoniqarsiz) baholar bilan baholanadilar.
Oraliq nazorat
Test shaklida o‘tkazilsa variant 30 ta savoldan iborat bo‘lsa quyidagicha baholanadi:
27-30 “5” (a’lo)
21-26 “4” (yaxshi)
18-20 “3” (qoniqarli)
17 va undan kam bo‘lsa “2” (qoniqarsiz)
“Yozma” shaklda o‘tkazilsa savollar tarkibi 3 tadan iborat bo‘ladi va har bir savol “5” baholi tizimda baholanadi, amaliy, seminar va tajriba mashgulotlarining umumiy bahosining o‘rtachasi olinib, ON bahosi bilan o‘rtacha bahoni hisobga olish mumkin.
Yakuniy nazorat
Test shaklida o‘tkazilsa variant 30 ta savoldan iborat bo‘lsa quyidagicha baholanadi:
27-30 “5” (a’lo)
21-26 “4” (yaxshi)
18-20 “3” (qoniqarli)
17 va undan kam bo‘lsa “2” (qoniqarsiz)
“Yozma” shaklda o‘tkazilsa savollar tarkibi 3 tadan iborat bo‘ladi va har bir savol “5” baholi tizimda baholanib o‘rta baho hisobga olinadi.
Masalan: 1-savolga jabobni 4(yaxshi)ga,
2- savolga jabobni 3(qoniqarli)ga,
3-savolga jabobni 3(qoniqarli)ga baholasak,
unda yozma ish 4+3+3=10:3=3,3=3 bahoga baholanadi
Do'stlaringiz bilan baham: |
