|
Tengdoshlar bilan muloqotga bo'lgan ehtiyoj, asosan, o'yinda qo'shma harakatlar asosida rivojlanadi.
Tengdoshlar bir-biriga ta'sir qiladi. Aloqa sharoitida bolada o'rganilgan xulq-atvor normalarini boshqa odamlarga nisbatan qo'llash, ushbu me'yor va qoidalarni turli o'ziga xos holatlarga moslashtirish zaruriyati paydo bo'ladi. Bolalarning birgalikdagi faoliyatida doimiy ravishda harakatlarning muvofiqlashtirilishini, tengdoshlarga nisbatan xushmuomalalikni, umumiy maqsadga erishish uchun shaxsiy istaklardan voz kechishni talab qiladigan vaziyatlar paydo bo'ladi. Bunday holatlarda bolalar har doim ham topa olmaydilar to'g'ri yo'llar xulq. Ko'pincha ular orasida tengdoshlarning xohish va huquqlaridan qat'i nazar, har biri o'z xohish-irodasini himoya qilganda, nizolar kelib chiqadi. Ammo bola boshqalarga nisbatan hamdardliksiz, ikkinchisiga yon bosmasdan, o'zi yutqazadigan haqiqatni ochib beradi. O'yin munosabatlari va o'yin haqidagi munosabatlar aslida ijtimoiy munosabatlar maktabi vazifasini bajaradi. Aynan shu vaziyatlarda bola inson bo'lishni o'rganadi.
O'yinda, rolni o'ynab, bola darhol qoidalarning tegishli rollarini oladi. Har birida hikoya o'yini yashirin va aniq qoida mavjud. Boshqalarga nisbatan majburiyatlar, bola rolga asoslanib, bajarish uchun zarur deb hisoblaydi. Masalan, xaridor rolini o'ynaganda, bola tanlagan narsasi uchun pul to'lamasdan tark etolmasligini tushunadi. Shifokorning roli uni rollarni o'yinning boshqa ishtirokchilari zimmasiga olgan odamlarga sabrli bo'lishga majbur qiladi. Shunday qilib, xaridor o'yinchoq peshtaxtasida har qanday tovarni qo'yib yuborish huquqiga ega, boshqa xaridorlarga o'xshab muomala qilish huquqiga ega. Shifokor o'z shaxsini hurmat qilish va unga ishonish huquqiga ega, bemorlarning ko'rsatmalariga rioya qilishni ta'minlash huquqiga ega. Hikoyalar o'yinidagi rol aynan shu rolni bajaradigan majburiyatlarni bajarish va o'yinning qolgan ishtirokchilariga nisbatan huquqlardan foydalanishdir. "Siz buni shunday qilolmaysiz!" , "Bu qoidalar bo'yicha emas!" - deb qayd etadi bola o'z o'yin huquqini qoidalar bo'yicha o'ynash huquqini himoya qiladi. Ma'lum bir o'yin rolini o'ynab, u qoidalarga muvofiq harakat qilishi kerak va boshqa hech narsa yo'q. Agar u qoidalarni buzsa va doimiy yoki tez-tez bajarsa, unda bolalarning jamoatchilik fikri unga nisbatan aniqlanadi. Ushbu fikr huquqbuzarning nochorligini, intizomini aniq va qattiq baholaydi va o'z hukmini chiqaradi.
O'yinda bola boshqa bolalarga qaramlik munosabatlariga tushadi. O'yin haqiqiy munosabatlar maktabi sifatida aniqlangan emas. Kattalar rolini qabul qilib, bolalar o'zlarining ishlarida va ijtimoiy faoliyatlarida, bir-birlari bilan muloqotda kattalar tomonidan boshqariladigan, ularga mavjud bo'lgan xatti-harakatlarning qoidalari va motivlari bilan tanishadilar. O'yin bolani to'liq qamrab oladi, uni xayoliy personajlar boshdan kechiradigan tuyg'ularni chuqur his qilishga majbur qiladi - xushyoqish, xayrixohlik, hurmat va boshqalar. Hamdardlik, homiylik va muloyimlik bilan bola o'yinda kichkintoylarni tasvirlaydigan barcha narsalarga munosabatda bo'ladi; teng sharoitda bo'lganlarga xushmuomalalik bildirishga harakat qiladi.
O'yinga bo'lgan qiziqish, rolni bajarish uchun zarur bo'lgan narsani yaxshi tasvirlash istagi shunchalik kattaki, bunday sharoitda bolalar o'zlari uchun qiyin va yoqimsiz bo'lgan harakatlarni bajaradilar. Maktabdagi o'quvchilarni tasvirlab, bolalar uzoq vaqt va tirishqoqlik bilan, zerikarli ish bilan shug'ullanishlari mumkin - masalan, bir xil xatlarni bir necha marta yozib qo'yish.
Bolaning fikri guruhning fikri bilan mos kelmasa, o'yin bilan bog'liqlikni qoidalar bilan tengdoshlarga bo'ysunish o'rtasidagi munosabatni farqlash kerak. Ko'pchilikka bu bo'ysunish muvofiqlik deyiladi. Ko'pchilik bilan tashqi kelishuvga muvofiqlik, qarama-qarshiliklar haqida ichki xabardorlik bilan ko'pchilikning ta'siriga bo'ysunish bolalarning maktabgacha yoshdagi munosabatlarida namoyon bo'ladi. Bolalarning farovonligi, o'z bilimiga qaramay, boshqalarga bahslashish va qarama-qarshi turish qobiliyatiga ega bo'lgan bolani tengdoshlar guruhiga qo'shish mexanizmi sifatida ishlaydi. Bolalarning nima uchun boshqalardan keyin nima sodir bo'lganligini takrorlashlari haqidagi tushuntirishlari juda aniq emas: "Bolalar shunday dedilar". Bola o'yin va haqiqiy munosabatlarni o'rnatish jarayonida o'z pozitsiyasini muhokama qilishni, nimaga ishonganligini va nimani bilishini himoya qilishni o'rganadi, u tanish tengdoshlari orasida mustaqil bo'lishga qodir. Ixtiyoriy fazilatlarni namoyon etish, o'z faoliyatini tartibga solish, o'z rejalarini faol ravishda bajarish, odamning odilligiga ishongan taqdirda boshqalarga qarshi turish qobiliyati mustaqillik - insonning eng muhim ijtimoiy sifati. Bolalarda bu fazilat ayniqsa taniqli tengdoshlar bilan o'yin munosabatlariga oid munosabatlarda samarali ishlab chiqiladi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
