O’zbekiston Respublikasi Oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi Buxoro davlat universiteti Pedagogika va jismoniy madaniyat fakulteti Til nazariyasi va metodikasi kafedrasi Sobit Avezov, Tavakkal Choriyev

Mavzuni mustahkanlash uchun savollar 
 
1. Mashg'ulotdan tashqari paytlarda badiiy adabiyot o’rgatishning 
mazmun va vazifalarini ayting. 
2. Badiiy adabiyot o’rgatishning mundarijasi nimadan iborat 
bo’lishi kerak? 
3. Nutqning ravonligi va tovush madaniyatini tarbiyalovchi badiiy 
adabiyot janrlarini izohlang. 
4. Bolalarni mehnatga o’rgatishda, odoblilik ruhida tarbiyalashda 
maqollarning ahamiyatini ifodalang. 
5. Badiiy asarlardagi obrazlar xatti-harakatini qiyosiy o’rganishga 
misollar keltiring. 
6. Badiiy asarlarda badiiy tasviriy vositalarning o’rnini belgilang.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

92 
Mavzu:_Bolalar_savodxonliligini_shakllantirishga_tayyorgarlik___Reja'>11-Mavzu: Bolalar savodxonliligini 
shakllantirishga tayyorgarlik 
 
Reja: 
1. Savodxonlilikni shakllantirishning mazmuni va vazifalari. 
2. Savodxonlilik ta'limi usullari tarixidan. 
3. Savodxonlilik ta'limining asosiy yo’nalishlari. 
4. Savodxonlilikning bog’cha ta'limidagi dasturiy talablari. 
Asosiy tayanch so’zlar: 
Savodxonlilik, so’zni bo’g’inga ajratish, savodxonlilikning 
psixologik nuqtalari, savodxonlik tarixi, yangi alifbo, gapni qismlarga 
ajratish, yangi tovushni o’rganish, bosma harflarni o’rganish, alifbodan 
so’z va gapni o’qish. 
Mavzu
“Til va nutq o’stirish metodikasi fanining maqsad va vazifalari”.
Ma`ruza mashg`ulotning texnologik kartasi 
Dars bosqichlari va 
vaqti 
O'qituvchi 
Talaba 
1-boqich 
Kirish 
(5 daqiqa) 
1.Ma`ruza mashg'ulotning 
tashkiliy qismini amalga oshiradi, 
mavzu(Savodxonlilikni 
shakllantirishning mazmuni va 
vazifalariSavodxonlilik 
ta'limi 
usullari tarixidan. Savodxonlilik 
ta'limining asosiy yo’nalishlari. 
Savodxonlilikning 
bog’cha 
ta'limidagi 
dasturiy 
talablari),
maqsadi, rejasini e'lon qiladi. 
1.Eshitadi, yozadi, javob beradi. 
. 
2-bosqich 
Asosiy bosqich
(70 daqiqa) 
1. 
Mavzu 
haqida 
tushuncha 
beriladi. (1-ilova) 
2. Mavzu yuzasidan misollar 
keltirib izohlanadi. (2-ilova) 
3.Aqliy hujum asosida ma’ruzada 
o’rganillgan nazariy bilimlarini 
savol – javob orqali aniqlaydi. (3-
ilova) 
1. Eshitadi, yozadi, 
2.Eshitadi, yozadi, javob beradi, 
bajaradi 
3. Savollarga javob beradi. 
4-bosqich 
Yakuniy bosqich 
(5 daqiqa) 
1.Talabalarni 
rag’batlantirish, 
baholarni e'lon qilish, uyga vazifa 
berish, 
mashg’ulotga 
yakun 
yasash. 
2. Adabiyotlar ro`yhatini beradi
1.Eshitadi, yozadi, bilib oladi. 
2. Eshitadi yozib oladi. 

---

93 
Bog’chada, 
oilada 
o'qish 
va 
yozishga 
o'rgatish 
umumrivojlantiruvchi yo'nalishga ega bo'lib, u bolada fikr yuritish 
qobiliyat, axloqiy-irodaviy, estetik va boshqa shaxsiy sifatlarning 
rivojlanishiga ta'sir ko'rsatadi. 
Demak, bolalarni maktabgacha tarbiya muassasalarida, oilada 
o'qish va yozishga o'rgatish maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarni 
maktab ta'limiga tayyorlashning muhim sharti deyish mumkin. Shuning 
uchun bolalar bog’chasi tarbiyachilari (bolalar boshlang'ich sinflarda 
o'qishni muvaffaqiyatli boshlab ketishlari uchun) o'qish va yozishga 
(savodga tayyorlashga) o'rgatish davri, vazifalari, mazmuni va 
uslubiyotlarini juda yaxshi bilishlari kerak. 
Maktabda bolalarni