O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi andijon davlat universiteti

Ikkinchi bosqichda. Bu masalar xamkasabalar tomonidan muhokama (metodistlar, talabalar, 
o‘qituvchilar..)qilinadi. 
Bu muhkokamaning rejasini quiydagicha tasavvur qilish mumkin: 
1.Dars  mantig‘i  uning  maqsadiga  mos  keladimi  (bu  masalani  muxokama  qilishda  nafaqat 
o‘tkazilgan dars, balki uning rejasi asosida yotgan mantiqqa hamt to‘xtalib o‘tish kerak). 
2. O‘qituvchi darsda qanday ta’lim vazifalaridan (mashq, qisman ishlanish, ijodiy) foydalandiq  
Ulardan qaysilari ijobiy baxolanishi mumkinq Negaq 
3.  O‘qituvchi  tanlagan  pedagogik  texnologiya  va  axborot  kommunikasion  texnologiyalar  
ta’lim vazifalari va  dars maqsadiga mos keladimi? 
4.  O‘qituvchi  tavsiya  qilgan  to‘shiriqlar  qanday  vazifalarni  bajardi  (ta’limiy,  tarbiyaviy, 
rivrojlantiruvchi)q Qaysilari ijobiy baholanishi mumkin. 
5.O‘qituvchi  matematik  terminologiyadan  to‘g‘ri  foydalandimi,  o‘quvchilarga  savol  va 
to‘shiriqlar tavsiya qildimiq 
6.O‘qituvchi  foydalangan  qaysi  metodik  usullar  ijobiy  baxolanishi  mumkinq  Alohida 
to‘shiriqlar bajarishda, yangi mvazuni o‘rganishda, mustahkamlashda, tekshirishdaq 
7.O‘quvchilar  faoliyatini  tashkil  etishda  o‘qiuvchi  qo‘llagan  qaysi  shakllar  (yakka,  yal’i  va 
guruh) ijobiy baholanishi mumkinq 

---

112 
 
8.O‘qituvchi  o‘quvchilar  bilan  aloqa  o‘rnata  oldimi,  ularning  harakatlarini  muvaffaqiyatli 
to‘g‘irlay oldimi, shu nuqtai nazardan dasning qaysi momentlari ijobiy baholanishi mumkinq 
Pedagogik amaliot  davomida  talabalarni ijodiy jarayonga yo‘naltirish,  fan mazmunini tahlil 
qilish, ularni mustaqil ishlashga o‘rgatish mavjud shar-sharoitlarga qarab belgilanadi.