O‘zbеkistоn rеspublikаsi оliy vа o‘rtа mаxsus tа’lim

Me’yoriy (normaga asoslangan) baholashning kamchiliklari:

• 
  baholashda bilim bilan xulqni baholash aralashtirib yuboriladi;
  
• 
  ba’zan xulqni baholash bilimni baholashni belgilab qo’yadi;
  
• 
  baholar o’qituvchi tomonidan sub’ektiv tarzda belgilanishi mumkin;
  
• 
  ta’lim oluvchiga nisbatan simpatiya ham bahoni yuqori qo’yib yuborishga olib keladi. Bilimlarni ob’ektiv va haqqoniy tarzda baholashning pasayishiga yo’l ochib beradi.
  

Baholash turlari. Baholash o’tkazilish vaqtiga ko’ra uch turga ajratiladi:

• 
  boshlang’ich baholash;
  
• 
  joriy (shakllantiruvchi) baholash;
  
• 
  
  yakuniy (umumlashtiruvchi) baholash.
  

Bunday baholash natijalari ta’lim jarayonining mazmuni, usullari va shakllarini tanlash imkonini beradi.



Bunda ta’lim jarayonidagi yutuq va kamchiliklarni, ta’lim jarayoni samarasini tezkor(operativ) aniqlab borish, o’quv jarayonini muvofiqlashtirish va ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchi o’rtasidagi qaytar aloqani ta’minlash imkoiini beradi.
Yakuniy baholash ta’lim jarayonining ma’lum bosqichi yakunida o’tkazilib, u joriy baholash natijalarini jamlaydi.