O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta masus ta’lim vazirligi o’zbekiston respublikasi maktabgacha ta’lim vazirligi o’rta professional ta’limning

Download 11 Mb. bet 194/272 Sana 12.04.2022 Hajmi 11 Mb. #545120

Bog'liq
Математик тасав.шакл.Мажмуа

Bu sahifa navigatsiya:

• O’qituvchi: ________________________________ _________________ Mavzu: Maktabga tayyorlov guruhi bolalarining son-sanoq haqidagi matematik tasavvurlarini shakllantirish.

3-bosqich. Yakuniy (10 daq.)	Mashg’ulot yakuni: Faol o’quvchilarni baholaydi va rag’batlantiradi Uyga vazifani berilishi: Kelgusi mashg’ulotga vazifa va uni bajarish yuzasidan yo’riqnoma beradi
Baholari bilan tanishadilar Topshiriqlarni yozib oladilar

O’qituvchi: ________________________________ _________________
Mavzu: Maktabga tayyorlov guruhi bolalarining son-sanoq haqidagi matematik tasavvurlarini shakllantirish.
Tayanch so’z va iboralar: ko’p,kam,kichik,bo’lak, teng, katta, butun
REJA
1.Maktabga tayorlov guruhida matematikadan ishni tashkil qilish.
2.Maktabga tayyorlov guruhi bolalarini son-sanoq haqidagitasavvurlarini shakllantirish.
3.Mashg’ulot rejasini tuzish.
M aktab g ach a tayyorlov g u ru h id a b o lalard a b a ’zi b ir yashirin m u h im m atem atik alo q alarn i, m u n o sab atlarn i, ,,ten g “ , „k atta (k o ‘p ) “ , „kich ik (k am ) '6, „ b u tu n va b o ‘lak “ k attalik lar orasidagi b o g ‘lan ish larn i, o ‘lchov kattaliklari bilan son o 'rtasid ag i b o g ‘lanishlam i aniqlay bilish ko‘nikmasini rivojlantirishga alohida e ’tiborberiladi.
Maktab g ach a tarbiya yoshidagi b o lalam in g m atem atik tasa w u rin i sh ak llan tirish
m an tiq iy tafakku rin in g yangi bosqichga ko‘tarilishiga va ularning u m u m an aqliy faoliyati rivojlanishi u ch u nzamin yaratadi. Bolalarni ko‘z bilan h am d a ichida sanashga
o ‘rgatib boriladi. U larn in g k o ‘z b ilan ch am alash , shaklni tezda farq qila bilish qobiliyati rivojlanadi.Bu y o shda aqliy q obiliyatni, m ustaqil fikr y u ritish n i, analiz,
s in te z , taq q o slash kabi jih a tla r in i, m u h o k am a q ilish , xulosa ch iq arish qobiliyatini, fazoviy ta s a w u r n i rivojlantirish h am k atta ah am iy atg a ega. M aktab g ach a tayyorlov g u ru h in in g elem en tar m atem atik tasaw u rlarin i rivojlantirish b o ‘yicha dasturi bolalam ing oldingi g u ru h lard a olgan b ilim larin i u m u m lash tirish , b ir tizim ga
keltirish, kengaytirish va ch u q u rlash tirish n i n azard a tutadi.
M aktabga tayyorlov g u ru h ida m atem atika b o ‘yicha haftasiga 2 ta m ash g ‘u lo t, yil d av o m id a 72 ta m ash g ‘u lo t o ‘tkaziladi.M ashg‘u lo tlarni g davom etish m uddati: birinchisi — 30 m in u t, ikkinchisi — 20-25 m inut.
H a r b ir m a s h g ‘u lo tn in g tu z ilis h i u n in g m a z m u n i b ilan an iq lan ad i. U yangi m aterialn i o ‘rganish, o ‘tilg an lam i takrorlash va m u stah k am lash , b o lalam in g egallagan bilim larini tekshirishga x izm at qiladi.
Yangi mavzu b o ‘yicha birinchi m ashg‘u lo t butunlay yangi m atn u stid a ishlashga d o ir b o ‘lishi kerak. Yangi m atn b ilan tan ish b o lalam in g ishlash qobiliyati yaxshiroq v aq td a, y a’ni m ash g ‘u lo t boshlanishining 3-5 m ir utidan boshlab 15-18 m inutida yakunlanadi.
0 ‘tilgan m aterialn i tak ro rlash u c h u n m ash g ‘u lo t bo sh lan ish id an3-4 m in u t va
m ashg‘ulot oxirida 4-8 m in u t ajratiladi. N im a u ch u nishni aynan shu tarzd a o ‘tkazish m aqsadga m uvofiq hisoblanadi.
Yangi m urakkab m atem atik tu sh u n ch alarin i o ‘zlashtirish bolalarni toliqtiradi. Shuning
u ch u n iloji b o ‘lganda yangi m aterialn i o ‘tish davomida o ‘tilganlami takrorlash foydalidir. Chunki yangi bilimlami ilgari o ‘zlashtirilgan bilim lar bilan b ir tizim ga kiritish ju d a m u h im .
Ikkinchi va uchinchi m ashg‘ulotlarda o ‘rganilayotgan mavzuga taxm inan 50% vaqt ajratiladi. M ashg‘ulo tn in g ikkinchi qism ida esa bevosita o ld in o ‘tilgan m aterial tak ro rlan ad i. U ch in ch i qism ida b o lalar o ‘rganib qolgan m aterial tak ro rlan ad i.Yil boshida h am m a bolalarni, b irin ch i navbatda narsalar, turli n arsalar so n in i taq q o slash va qaysi n arsalar k o ‘p (k am ) yoki tengligini a n iq lash , san ash , b ir-b irig a so lish tirish , k o ‘z b ilan
ch am alash n arsalarn in g o ‘lc h a m in i taq q o sla y o la b ilish la rin i tekshirish m aqsadga m uvofiqdir. T ek sh irish b o lalam in g sanoq f aoliyatini q an ch alik egallab olganliklarini va q an d ay m asalalarga alohida e ’tib o r berish kerakligini k o ‘rsatadi. Xuddi shunday tekshirishni 2-3 oy o ‘tg ach y an a o ‘tkazish m u m k in , b u n d a b o lalam in g
bilim egallashlarida q an d ay siljish b o ‘lganligi an iq lan ad i.Sonlarning hosil bo‘lishi. Birin ch i m ash g ‘u lo td a b o lalarg a ikkinchi beshlikning qan d ay hosil b o ‘lishini eslatib o ‘tish maqsadga muvofiqdir. Bir m ashg‘u lotda ketm a-k et ikki so ndan bitta son hosil
b o ‘lishi k o ‘rib chiqiladi h am d a u lar b ir-b iri bilan taq q o slan ad i (6 soni 5 va 1 dan iborat; 5 soni 1 kam 6; 7 soni 6 va 1 d an ib o rat; 6 soni 1 kam 7 va h okazo). Bu bolalarga oldingi songa b ir sonini q o ‘shish bilan keyingi sonni hosil qilish, shuningdek, hosil b o ‘lgan keyingi so n d a n b ir s o n in i ay irish b ilan o ld in g i s o n n i hosil
qilishning (6-1=5) u rn u m iy tam o y illarin i egallab o lishlarida y o rd am beradi. Ikkinchi h o latn i, y a’ni b ir sonini ayirish bilan oldingi sonni (k ich ik so n n i) hosil q ilish d a,
b in o b arin , teskari b o g ‘lan ish n i an iq lash d a b o lala r a n c h ag in a q iy in ch ilik k a d u ch keladilar. U lar turli n arsalam i gu ru h larg a (qism i to ‘plam larga) ajratadilar va bir-biri bilan taqqoslaydilar („Balan d arch alar ko'pm i yoki pastlari k o ‘p m i?“ ), n arsalar g u m h in i u larn in g qism lari bilan solishtiradilar. („Qaysi biri k o ‘p: qizil kvadratlarmi yoki qizil bilan k o ‘k k v a d r a tla r n i b irg a q o ‘s h ilg a n im i? “ ) B o la la r h a r sa fa r
narsalarn in g sonini q an d ay qilib hosil q ilin g an in i, qaysi songa necha sonini
q o ‘shganlarini yoki ayirganlarini aytib berishlari kerak. O linadigan jav o b lar ongli b o ‘lishi u ch u n beriladigan savollarni o ‘zgartirish va bolalarni ayni bir m u n o sab atn i („ten g “ , „qan ch a b o ‘lsa sh u n ch a“ , „6 tad a n “ va hokazo) h ar xil qilib ifoda etishga
undash kerak.10 ichidagi narsalami sanash, hisoblashni bolalarga b u tu n o ‘quv yili davomida m ash q q ildirish va sonlarni sanalayotgan obyektlar bilan solishtirishlari, oxirgi aytilgan son to ‘plam dagi n arsalarning urnum iy sonini bildirishni anglab olishlari kerak. So n n in g narsalar 0‘lchamlari va ularning joylashish shakliga bogMiq emasligi „ teng“ , к о ‘р “ , „ k a m “ tu sh u n ch alar ongli sanash m alak alarin in g hosil b o ‘lishlari k o ‘p sondagi xilm a-xil m ashq va k o ‘rsatm a q o ‘llan m alaridan foydalanishlari ni nazarda tutadi.

NAZORAT SAVOLLARI

1.Maktabga tayorlov guruhida matematikadan ishni tashkil qilishda nimalarga e’tibor berish kerak.
2.Maktabga tayyorlov guruhi bolalarini son-sanoq haqidagitasavvurlarini shakllantirishda mantiqiy fikrlashning o’rni
3. Aqliy faoliyatlarini rivojlantiruvchi o;yinlarni ahamiyati
3.Mashg’ulot rejasini tuzish

Download 11 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham: