Oʻzbеkiston rеspublikasi oliy va oʻrta maхsus ta’lim vazirligi toshkеnt arхitеktura va qurilish instituti

3.1-jadval. guruh faolligidan misol 
hisob 
Belgilangan vaqt 
Qatnashish va rollarni 
ijro etish 
Birgalikda bajarish 
      
       1 
Guruh vazifaga 
e’tibor bermadi va 
shuning uchun 
vazifa bajarilmadi 
Guruh birlashmadi yoki 
rollarni almashmadi 
Bir odam vazifani bajardi 
 
2 
Guruhkoʻpinchavazi
favaqtinibee’tiborqol
dirganlekinvazifatoʻl
iqtugallangan 
Guruh rollarni boʻlib 
olishgan, lekin guruh 
a’zolari bu rollarni 
ishlatmadi 
Guruh ba’zi a’zolarining 
gʻoyalarini va 
mulohazalarini inobatga 
olmadi. 

---

185 
 
 
 
3 
Guruh koʻp 
vaqtlarda vazifa 
ustida ishladi 
Guruh rollarni qabul 
qildi va ishlatdi, lekin 
hammasini ham emas 
Guruh ba’zi gʻoyalarni 
qabul qildi, lekin 
boshqalarga e’tibor 
bermadi 
 
 
4 
Guruh  faoliyat  
davomida vazifa 
ustida ishladi va 
vaqtni toʻgʻri 
taqsimladi. 
Guruh rollarni qabul 
qildi, ishlatdi va faol 
qatnashdi 
Guruhlar hamma 
gʻoyalarga teng e’tibor 
berdi 
 
 
 
 
5 
Guruh aktivitini 
judayam samarali 
tashkil qilganligini 
oʻzlarining usulida 
tushuntirib berdi 
Guruh rollarni 
aniqlashtiridi va ularga 
berilmaganlaridan ham 
foydalandi. Rollarning 
oʻzgarishlari har bir 
azoni bilim va tajribasini 
maksimallashtirdi 
Guruh uyatchan azolarni 
ham qamrab olish uchun 
maxsus vazifalar yaratdi 
 
Bu rubrika oʻrta sinflar ilmiy fani uchun yaratilgan, lekin guruhda ishlash 
jarayonini  baholashda  boshqa  fan  sohalarida  ham  ishlatsa  boʻladi.Ba’zi  ijroni 
baholash  ishlarida  bir  nechta  hisoblash  rubrikalarini  ishlatish  kerak.  Masalan, 
raqsni  ijro  etishda  Erik  (yuqorida  berilgan  misoldan)  ijro  etish  qobiliyati,  oʻz-
oʻzini  rivojlantirish  orqali  oʻsishga  erishishga,  jamoaviy  ishlarga,  boshqa 
guruhlarni tanqid qilish uchun hisoblash rubrikasni ishlatishi kerak. Aniq qilib 
aytganda  yaxshi  ijroni  baholash  murakkab  va  Lin  va  Miller  oʻqituvchilarga 
shuni tavsiya qiladiki: 

 
Talabadan mukammal tushunish qobiliyatini ishlatishni talab qiladigan 
ijroni  baholash  yoʻlini  yaratish.  Ba’zi  oʻqituvchilar  qiziqarli  va  talabalarga 
yoqadigan  baholash  yoʻlini  topadilar,  lekin  sifatli  oʻrganishga  yetaklaydigan 
yuqori  darajadagi  tushunish  qobiliyatini  talab  qilmaydilar.  Yuqori  darajali 
qobiliyatlar  va  oʻrganish  natijasi  ham  qisman  muhim  chunki  ijroni  baholash 
jarayoni odatda vaqtni koʻp oldi. 

 
Talabaga vazifa toʻliq tushunarli boʻlganligiga ishonch hosil qil. Ijroni 
baholash  odatda  koʻp  chora  tadbirlarni  talab  qiladi  shuning  uchun  talabalarga 
fundamental qobiliyat va bilim, shuningdek aniq maqsad kerak boʻladi.  

 
Ijroni  baholash  ishlari  muvaffaqiyatli  chiqishi  uchun  ehtiyotkorona 
struktura yaratish juda muhim. 

---

186 
 

 
Oʻqitish  davomida  talabalani  hisoblash  rubrikasi  bilan  ta’minlagan 
holda ijroni baholashning kelajak umidlarini aniqlashtiring 

 
Bu  faqatgina  talabalarga  ishdan  nima  kutilganini  emas  shuningdek 
oʻqituvchilarga ham ular nima kutishi kerakligini kafolatlaydi. 
Ijroni  baholashni  rejalashtirayotgan  paytda  bu  haqida  oʻylab  koʻrish 
oʻqituvchilar  uchun  qiyin  boʻlishi  mumkin,  lekin  bu  talabalarga  berilgan 
yoʻnalishlar  va  haqqoniy  bahoni  qayta  koʻrib  chiqish  uchun  muhim  ahamiyatga 
ega. 

 
Vazifani  bajarishda  kerak  boʻlamagan  qobiliyatlarni  kamaytiring. 
Vazifani  maqsadiga  tegishli  boʻlgan  qobiliyatlar  kerakligi  haqida  oʻylang.  Misol 
uchun, ilmiy maqola uchun progarmmaviy ta’minot kerak deb oʻylaysizmi? Agar 
baholashning maqsadi maqola yozishni oʻz ichiga olgan ilmiy metodni jarayonini 
koʻrsatib berish boʻlsa, keyin maqolaning formati ahamiyatli boʻmasligi mumkin. 
Lekin agar maqsad ikki bir biriga bogʻliq fanlarni, fan va tehnologiyani oʻz ichiga 
olsa,  keyin  nashr  programmasini  ishlatish  muhim.  Chunki  ijroni  baholash  vaqt 
oladi va agar hamma oʻquv maqsadlari ahamiyatli boʻsa ularni oʻylab koʻrmasdan 
koʻp sonli usullarni qoʻshish foydali boʻlishi mumkin.