O’zbekiston respublikasi aloqa, axborotlashtirish va telekommunikatsiya texnologiyalari davlat qo’mitasi

MAVZU: Zamonaviy didaktik konsepsiya Uning an’anaviy va pedosentristik didaktik konsepsiyalardan avzalliklari.

R e j a:

1. 
   Ta`limni didaktik loyihalash muammolari.
   
2. 
   Ijtimoiy tajriba- didaktik loyiha manbai.
   
3. 
   Ta`lim mazmuni va ma`lumot mazmuni.
   
4. 
   O’quv maqsadlari va vazifalarini loyihalash.
   

1. 
   Ta`limni didaktik loyihalash muammolari.
   

Loyiha keng ma`noda ma`lum obekt, hatti-harakat, holatning tarxi demakdir. Didaktik loyihalarda ta`lim sub`ektlari o‘zaro ta`siridan shakllanadigan, istiqbolga yo‘nalgan shirkat faoliyat moddiylashtiriladi. Didaktik loyihalarning eng oddiysi (masalan, dars konspekti) dan tortib ularning o‘ta murakkab ko‘rinishlari(masalan, dastur, darslik, ta`lim etaloni) gacha turlari inson faoliyati antisipirik - oldindan payqash, ko‘ra bilish layoqati mahsulidir. Pedagogik hodisalarning borishi, rivojlanishidagi o‘zgarishlarni loyihada aks ettirish, loyihada kuzlangan maqsad, vosita, natijalarni o‘quvchi faoliyatiga nisbatan tasavvur qilish, ma`lum bir didaktik nazariyaga asoslanib loyihani tayyorlash loyiha muallifi pedagogik bilimlarining takomillashuviga, pedagogik amaliyotdagi yangi bog‘lanishlarni sezish va ajratishga olib keladi. Garchand, loyiha faoliyatning normativ sohasiga taalluqli bulsada, u didatik hodisalarni ko‘rish yo‘li bilan bilishning eng qulay usuli sanaladi.

Didaktik loyihalash ta`limning amal qilish namunasini tayyorlash jarayonidir. U jarayon sifatida loyihalash faoliyati, vositasi, predmetidan iborat. Bu jarayonda ma`lumot mazmuni yoki uning bir qismi- o‘quv materiali loyihalash predmeti funksiyasida qatnashadi. O‘quv materialiga pedagogik ishlov berilib, darslikdagi shakldan yangi shaklga olib kiriladi. O‘quv topshiriqlari, muammolari, testlar tizimi va shu kabilar o‘quv materialini o‘qitish va o‘qish extiyojlariga ko‘ra o‘zgartirilgan- loyihalashtirilgan shakllaridir. Loyiha muallifining didaktik bilimlari unda shakllangan pedagogik mahorat, orttirgan hayotiy tajribasi loyihalash vositalari bo‘lib, ular loyiha sifatini belgilovchi omillardir. Didaktik bilimlar ko‘lami, hajmi, aniqligi, pedagogik tajribaning etukligi, uning puxta egallanganligiga ko‘ra didaktik loyihalar bir-biridan farq qiladi. Binobarin, didaktik loyihalarning samaradorligi va sifati pirovard natijada loyiha muallifining bilimi, tajribasi, mahoratiga borib taqaladi. Didaktik loyihalash- bu ta`lim sub`ektlari o‘zaro ta`sirining ta`lim mazmuniga yo‘nalgan akt, zveno, bosqich, davr shaklidagi harakatlarini kelgusida amalga oshirish namunasi timsolini tayyorlash demakdir.

2.