O‘zbekiston pespublikasi oliy va o‘rta maxsus

Keys topshirig’i:
Sanjarning nutqidagi bu kamchilik nutq buzilishlarining qaysi turiga kiradi?
O‘qituvchining yechimi
Sanjarning nutqidagi bu kamchilik nutq buzilishlarining “Nutq ritmi va surhatining buzlishi” turiga kiradi.
VI. Keys bayoni
Tasavvur qiling, Siz maktabgacha ta’lim muassasasida tarbiyachi-metodist bo‘lib ishlayapsiz. Guruhingizdagi Komilaning oyisi Sizga murojaat qilib, qizining nutqida kamchilik mavjudligini aytdi. Mahlum bo‘lishicha, bu kamchilik garchi Komila 5 yoshga to‘layotgan bo‘lsa-da, so‘zlarni noto‘g’ri talaffuz etadi, bahzi so‘zlarni qoldirib ketadi. Komilaning onasi Sizdan ushbu kamchilikni yo‘qotish uchun qanday metodik yordam bera olishingiz mumkinligini so‘radi. Keys savoli:
Bu vaziyatda Siz Komilaning onasiga qanday metodik yordam ko‘rsatasiz?
O‘qituvchining yechimi
Bu vaziyatda Sizning xatti-harakatingiz quyidagicha bo‘lishi zarur:

1. 
   Avvalo, ta’lim muassasasining logopediyaga uchrashib, ulardan zarur maslahat olishlari zarurligi, nutqdagi kamchilikning sabablari nimada ekanligini aniqlashni aytasiz.
   
2. 
   Komilaning nutqidagi kamchiliklarni bartaraf etishning eng oddiy yo‘llari – Komilada ruhiy sokinlikni qaror toptirish, uni hayajonga berilmaslikka o‘rgatish, she’rlar yodlatish, tez aytishlar ayttirish, rasmlarga qarab hikoya qilish kabilardan iboratligini ko‘rsatasiz.
   

VII. Keys bayoni
Yosh tarbiyachi maktabgacha ta’lim muassasasida bugungidan ish boshladi. U mashg’ulot vaqtida bolalardan kim, qanday she’rlarni yod olganligini so‘radi.
Bolalar birin-ketin o‘zlari yodlagan she’rlarni o‘qib berishdi. Navbat Gulruhga keldi. U quyidagi she’rni ifodali o‘qitishga harakat qildi: Koybobomis oppok, Sokollari yumchok.
Kopi to‘ya o‘yinchok,
Bizga berar ko‘girchok.
Bundan tarbiyachining jahli chiqdi va bundan keyin Gulruhga she’r bermasligini aytdi.
Keys savoli:
Bunday vaziyatda tarbiyachi qanday yo‘l tutishi kerak edi?