O`zbek tili va adabiyotini o`qitish metodikasi fanidan ma’ruza (VI semester 4-kurs) Individuallik

Blum taksonomiyasi
Bu rejalashtirish, ishlanmalar yaratish va o‘qitish samaradorligini baholash uchun ajoyib tuzilmani ta’minlaydi. Blum taksonomiyasi turli qismlardan iborat har xil modellarga ega:
Kognitiv qobiliyat – bilish va mulohaza bilan bog‘liq:
Bilish, tushunish, qo‘llash, tahlil, sintez va baholash.
Affektivlik (asabiylik) – hissiyotlar, emotsiyalar, ahloq /munosabatlar:
Tajriba yoki tushunish qobiliyati.
Ta’sirlanish va tadbirlarda ishtirok etish.
Shaxsiy fikr qiymati.
Qadriyatlar konsepsiyasini tashkil etish yoki tuzish: baholash tizimini ishlab chiqish.
Materialni o‘zlashtirish: moslashuv
Psixomotor qobiliyat – jismoniy qobiliyat yoki bajarish:
Taqlid qilish – boshqalar harakatlarini o‘xshatish.
Manipulyatsiya - takror ishlab chiqish.
Aniqlik – bajarish, vazifashunoslik.
Artikulyatsiya – mavjud muhitga moslashish.
Naturalizatsiya – faoliyat ustaligi.

“Muammoli vaziyat” metodi – ta’lim oluvchilarda muammoli vaziyatlarning sabab va oqibatlarini tahlil qilish hamda ularning yechimini topish bo‘yicha ko‘nikmalarini shakllantirishga qaratilgan metoddir.

“Muammoli vaziyat” metodi uchun tanlangan muammoning murakkabligi ta’lim oluvchilarning bilim darajalariga mos kelishi kerak. Ular qo‘yilgan muammoning yechimini topishga qodir bo‘lishlari kerak, aks holda yechimni topa olmagach, ta’lim oluvchilarning qiziqishlari so‘nishiga, o‘zlariga bo‘lgan ishonchlarining yo‘qolishiga olib keladi. “Muammoli vaziyat” metodi qo‘llanilganda ta’lim oluvchilar mustaqil fikr yuritishni, muammoning sabab va oqibatlarini tahlil qilishni, uning yechimini topishni o‘rganadilar.
“Muammoli vaziyat” metodining tuzilmasi quyidagicha:
Muammoli vaziyat tavsifini keltirish:
Guruhlarga bo‘lish;
Guruhlarning muammoli vaziyatning kelib chiqish sabablarini aniqlash:
Guruhlarning muammoli vaziyatning oqibatlari to‘g‘risida fikr yuritishi;
Guruhlarning muammoli vaziyatning yechimini ishlab chiqish;
To‘g‘ri yechimlarni tanlash.