Отчет-самоанализ проделанной работы (наиболее существенные достижения, встреченные трудности, общая оценка итогов практики)

Цели учебной практики

- в области педагогической деятельности:
1) формирование представления о структуре и организации целостного педагогического процесса общеобразовательной школы;
2) получение знаний о содержании и особенностях профессиональной деятельности учителя начальных классов, воспитателя группы продленного дня (если есть в начальной школе), представителей администрации школы (директора учебного заведения, заместителей директора по учебной и воспитательной работе) и руководителей методических объединений по разным направлениям деятельности образовательного учреждения в зависимости от его структуры и юридического статуса;
3) планирование своей деятельности по изучению индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста, их возможностей, потребностей, достижений и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их развития, воспитания, обучения, формирования универсальных учебных действий, компетенций, определяющих готовность к выполнению самостоятельной деятельности и функциональной грамотности личности младших школьников;
4) организация взаимодействия с родителями и детьми, а также с общественными организациями и образовательными учреждениями для решения задач профессиональной подготовки и самостоятельной деятельности;
5) подготовка к процедуре оценивания учебных и внеучебных (личностных) достижений обучающихся начальной школы и выбора вариантов решения возникающих педагогических задач;
- в области культурно-просветительской деятельности:
1) изучение потребностей обучающихся, их родителей и педагогов в культурно- просветительской деятельности;
2) проектирование организации культурного просветительства и выполнения задач учебного заведения.


2. Задачи учебной практики
Задачами учебной практики в соответствии с целями профессиональной деятельности являются:
1) ознакомление с системой работы образовательного учреждения и его организационно-управленческой структурой;
2) формирование педагогической направленности личности будущего учителя, гуманистической позиции в отношении к детям, развитие гибкости педагогического мышления;
3) развитие потребности в творческом исследовательском подходе к профессиональной деятельности;
4) способствование становлению профессионально значимых качеств педагога;
5) развитие профессиональных умений и навыков специалиста в области психологии и педагогики начального образования;
6) ознакомление с современной практикой организации вариативного образования в школе, с опытом лучших педагогов, с инновационной деятельностью в системе начального образования;
7) оказание помощи учителям начальных классов в успешном осуществлении учебно-воспитательного процесса и внеучебной деятельности;
9) формирование рефлексирующей позиции в профессиональной деятельности.